作為教材的一個部分,習題擔當著檢驗學習效果,匡正學習方向并激發(fā)進一步學習的熱情的重任。 由于民族,年齡,教育背景等多方面人類學和社會學因素的影響,德語學習者的語言文化背景往往會有很大差別。學習目的的不同也會深刻影響到學習的過程。而這些都應(yīng)該是教材選用合適與否的參照因素。一本教材針對怎樣的學習群體,為了達到怎樣的學習目的,將直接體現(xiàn)在它的習題中。所以研究一本教材的習題,不失為教材分析的一個好的著眼點。 在理論部分,文章從分析一個普適的德語作為外語學習的要素圖表出發(fā),結(jié)合中國國情,把論題縮小到針對國內(nèi)德語輔修課程之教材習題的研究,從而使其特點得到彰顯。 之后文章引入教材《新編大學德語》,在前面理論分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建了習題分析的框架,通過四個層面的歸類分析及總結(jié),指出特點和值得同類教材借鑒的地方。 文章還從計算機輔助教學對習題設(shè)計的意義并以此提高學習者自主學習能力的角度提出了一些建議。 

【文章來源】：浙江大學浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容提要
Danksagung
目錄
1. Einleitung
2. Theoretische Grundlage und Analyse
3. Empirische Forschung
4. Ausblick
5. Literaturverzeichnis


【參考文獻】：
期刊論文
[1]跨文化教學法在中國德語課堂中的適用[J]. 駱超群.  華章. 2013 (36)

碩士論文
[1]從任務(wù)型語言教學視角分析德語作為外語教材《新編大學德語》與《Menschen》[D]. 陶黎婷.上海外國語大學 2021



本文編號：3496436