應(yīng)用型本科高校二外法語教學(xué)存在學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實、課時有限,實踐教學(xué)不豐富、英語與二外法語融合教學(xué)不強等問題。應(yīng)用型本科高校要借助"互聯(lián)網(wǎng)+"技術(shù),開展好二外法語線上教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對此,應(yīng)用型本科高校要發(fā)展應(yīng)用型二外法語教學(xué),加強詞匯教學(xué),以日常對話為基礎(chǔ)增加教學(xué)的實用性。開展二外法語線上線下混合式教學(xué),鞏固和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。大力發(fā)展二外法語實踐教學(xué),全面進行應(yīng)用型二外法語聽說讀寫譯訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握二外法語交流和翻譯能力。強化英語與二外法語教學(xué)融合,發(fā)揮英語正遷移,起到事半功倍的教學(xué)效果。 

【文章來源】：河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,20(02)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
引言
一、二外法語教學(xué)文獻綜述
二、應(yīng)用型本科高校二外法語教學(xué)現(xiàn)狀
    1. 學(xué)生二外法語基礎(chǔ)不扎實
    2. 二外法語課時設(shè)置有限，無法滿足教學(xué)需要
    3. 二外法語教學(xué)實踐不多，聽說讀寫譯能力有待提高
    4. 二外法語與英語融合教學(xué)不強，沒有運用好英語的正遷移
三、應(yīng)用型本科高校二外法語教學(xué)要求和機遇
    1. 應(yīng)用型本科高校二外法語教學(xué)與終身學(xué)習(xí)
    2.“互聯(lián)網(wǎng)+”和線上教學(xué)帶來的教學(xué)機遇
四、應(yīng)用型本科高校二外法語教學(xué)改革研究
    1. 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，發(fā)展應(yīng)用型二外法語
    2. 進行線上線下混合式二外法語教學(xué)
    3. 大力開展二外法語實踐教學(xué)
    4. 進行二外法語和英語融合教學(xué)，發(fā)揮英語正遷移
結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]二外法語教學(xué)現(xiàn)狀淺析[J]. 王瑞佳.  教育教學(xué)論壇. 2020(17)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)二外法語教學(xué)改革必然性及新模式探究[J]. 李曼.  黑河學(xué)院學(xué)報. 2019(07)
[3]三本獨立院校英語專業(yè)二外法語教學(xué)改革[J]. 陳雅莉.  英語廣場. 2019(08)
[4]從遷移理論談英語對二外法語語音學(xué)習(xí)的影響[J]. 高仁仁.  瘋狂英語(理論版). 2018(02)
[5]探索虛擬現(xiàn)實技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 馮晴.  理論觀察. 2016(05)



本文編號：3253364