目前高職院校紛紛增設(shè)或準備開設(shè)軌道交通類相關(guān)專業(yè)。為提高學生學習及研究能力,提升交流與服務(wù)水平,這類專業(yè)均開設(shè)了專業(yè)英語課,但師資團隊、教學資源、教學手段與考評體系尚不完善,制約了ESP教學在高職院校軌道交通類專業(yè)的發(fā)展。以高職院校軌道交通類專業(yè)為主要載體,以ESP理論為指導,研究高職軌道交通類專業(yè)英語教學對建立起系統(tǒng)的、規(guī)范的ESP教學模式和教學質(zhì)量考評體系,提升學生對英語基本知識與專業(yè)技能的學習興趣具有非常重要的實際意義。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 ESP理論及國內(nèi)教學應(yīng)用現(xiàn)狀
2 軌道交通社會功能及高職相關(guān)專業(yè)課程分析
3 軌道交通類專業(yè)英語課程發(fā)展存在的問題
    3.1 教學師資不專不精,教學團隊有待培養(yǎng)
    3.2 教學資源尚未完善,資源平臺有待融合
    3.3 教學課堂乏善可陳,教學評測有待健全
4 構(gòu)建基于ESP理論的高職軌道交通類專業(yè)英語教學模式
    4.1 基于ESP理論的教學課程體系重構(gòu)
    4.2 基于ESP理論的信息化教學平臺建設(shè)
    4.3 基于ESP理論嘗試軌道交通類專業(yè)英語新的教學與實踐評價體系
        4.3.1 平時成績
        4.3.2 實習實訓及課外活動



本文編號：3765599