從公共英語教學(xué)使命完成,以及大學(xué)生英語能力培養(yǎng)機(jī)制來看,當(dāng)前的大學(xué)公共英語教學(xué)體系已經(jīng)無法滿足社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。只有通過對應(yīng)用型人才的科學(xué)界定,確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向,進(jìn)而從執(zhí)行機(jī)構(gòu)組織、課程體系和教材設(shè)計、教學(xué)隊伍組建與培養(yǎng)、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變與提升、教學(xué)成果檢測機(jī)制創(chuàng)建六方面進(jìn)行系統(tǒng)性變革,才能真正培養(yǎng)出對社會有用、能充分體現(xiàn)自身實力和價值的新一代大學(xué)生。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、公共英語教學(xué)轉(zhuǎn)型的必要性
    （一）公共英語教學(xué)使命
    （二）轉(zhuǎn)變大學(xué)生英語能力培養(yǎng)機(jī)制的需要
二、公共英語教學(xué)轉(zhuǎn)型方向
三、公共英語教學(xué)轉(zhuǎn)型的執(zhí)行要點
    （一）設(shè)立執(zhí)行機(jī)構(gòu)
    （二）界定應(yīng)用型人才需求
        1. 行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生英語能力的具體要求
        2. 所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對英語能力的需求種類和素質(zhì)要求
    （三）加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)
    （四）設(shè)計課程體系和教材
    （五）轉(zhuǎn)變并提升教學(xué)方式
        1. 由單向灌輸向雙向互動轉(zhuǎn)型
        2. 采用“互聯(lián)網(wǎng)+”全新模式
        3. 學(xué)校教育與社會實踐相結(jié)合
        4. 實施分級教學(xué)模式
    （六）檢測教學(xué)成果
四、結(jié)語



本文編號：3763828