本研究從學(xué)習(xí)者二語(yǔ)角度出發(fā),研究其對(duì)同伴反饋過(guò)程和結(jié)果的影響。研究發(fā)現(xiàn):受學(xué)習(xí)者二語(yǔ)水平影響,非對(duì)稱性組合產(chǎn)生的評(píng)語(yǔ)數(shù)量最大;二語(yǔ)水平相對(duì)較低的學(xué)生在同伴反饋活動(dòng)中進(jìn)步更多。 

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【文章目錄】：
1 研究背景
2 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究問(wèn)題
    2.2 研究背景和研究對(duì)象
    2.3 數(shù)據(jù)收集
3 結(jié)果與討論
    3.1 學(xué)習(xí)者（作者、評(píng)者）二語(yǔ)水平對(duì)作者收到的同伴反饋評(píng)語(yǔ)類型和數(shù)量的影響
    3.2 學(xué)習(xí)者的二語(yǔ)水平對(duì)作者寫(xiě)作成績(jī)的影響
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于Peerceptiv互評(píng)系統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作同伴反饋效果研究[J]. 高瑛,張�；�,張紹杰,Christian D.Schunn.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2018(02)
[2]中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作在線同伴反饋和教師反饋對(duì)比研究[J]. 蔡基剛.  外語(yǔ)界. 2011(02)
[3]中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者同級(jí)反饋的個(gè)案研究(英文)[J]. 梅婷,袁謙.  Chinese Journal of Applied Linguistics. 2010(04)



本文編號(hào)：3667824