在素質(zhì)教育及新課改背景下,中職英語閱讀教學(xué)的一個重要趨勢即是融入思維導(dǎo)圖,這有助于中職學(xué)生更好地基于"認知"提升自身的英語閱讀能力。當(dāng)前中職英語閱讀教學(xué)存在不注重學(xué)生對文本文化隱喻的學(xué)習(xí)、不重視學(xué)生邏輯思維能力的塑造等突出問題�；诖�,本文從培養(yǎng)學(xué)生的理解力、實施支架式教學(xué)方法、辯證邏輯式教學(xué)等策略入手對中職英語閱讀教學(xué)中融入思維導(dǎo)圖進行了相關(guān)探索。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 中職英語閱讀教學(xué)中存在的幾個突出問題
    1.1 不注重學(xué)生對文本文化隱喻的學(xué)習(xí)
    1.2 不重視學(xué)生邏輯思維能力的塑造
2 中職英語閱讀教學(xué)中融入思維導(dǎo)圖的主要依據(jù)
    2.1 思維導(dǎo)圖是語言認知的模型化表達
    2.2 思維導(dǎo)圖可顯著提升學(xué)生的邏輯能力
    2.3 思維導(dǎo)圖有助于治理英語閱讀中的錨定效應(yīng)
3 中職英語閱讀教學(xué)中融入思維導(dǎo)圖的策略建議
    3.1 培養(yǎng)學(xué)生的理解力
    3.2 實施支架式教學(xué)方法
    3.3 辯證邏輯式教學(xué)
    3.4 積極總結(jié)
4 應(yīng)用思維導(dǎo)圖時需要注意的事項
    4.1 詳細講解思維導(dǎo)圖
    4.2 適用原則與求同存異


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“沉錨效應(yīng)”影響下思維導(dǎo)圖在英語語篇教學(xué)中的實踐研究——以《綜合英語教程》教學(xué)為例[J]. 何悅.  科教文匯(上旬刊). 2019(11)
[2]認知語言學(xué)理論視角下的英語隱喻問題研究[J]. 陳暉.  長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(07)



本文編號：3654844