近年來,移動互聯(lián)網(wǎng)平臺和教育的有機結(jié)合,已成為課程教學的未來發(fā)展趨勢。通過多媒體信息技術(shù)的有效應用,并以混合學習理論為指引,對移動互聯(lián)網(wǎng)平臺在英語課程中的應用進行探討,探尋更加高效的混合教學模式,以期使學生在英語課程學習中提高其自身的英語運用能力,提升英語課程教學質(zhì)量。 

【文章來源】：黑龍江教師發(fā)展學院學報. 2020,39(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、混合教學模式相關(guān)理論及研究現(xiàn)狀
二、移動互聯(lián)網(wǎng)平臺混合教學模式在英語課程中應用的意義
三、移動互聯(lián)網(wǎng)平臺混合教學模式在英語課程中的應用
    (一)課前應用
    (二)課中應用
    (三)課后應用
結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的英語語法混合式教學模式探究[J]. 湯琳瓊.  教育教學論壇. 2019(18)
[2]基于移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的開放教育英語混合式教學模式探究[J]. 蔡衡.  信息與電腦(理論版). 2019(07)
[3]移動互聯(lián)網(wǎng)絡環(huán)境下的《綜合英語》課程混合教學模式研究[J]. 姜冬艷.  吉林工程技術(shù)師范學院學報. 2017(03)
[4]基于微課程構(gòu)建開放教育翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的設(shè)計研究——以基層電大課程實踐為例[J]. 姜玉蓮.  中國遠程教育. 2014(03)



本文編號：3634802