伴隨"一帶一路"的積極推進,高職院校語言教學,尤其是英語教學作為輸送綜合型人才的重要樞紐備受關(guān)注。然而,在以往英語教學中,英語教師只重視英語專業(yè)知識點的講解,而忽略跨文化交際能力培養(yǎng)。本文從時代發(fā)展的現(xiàn)實需要和綜合性人才的客觀需求兩方面分析了跨文化交際能力培養(yǎng)的重要意義,并從跨文化交際意識的良好培養(yǎng)、教學課程的有效改革、第二課堂的充分利用三方面探討了跨文化交際能力培養(yǎng)的路徑,以期為"一帶一路"戰(zhàn)略背景下高職院校培養(yǎng)更多的跨文化交際能力人才提供可行性理論參考。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020,19(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“一帶一路”倡議背景下高職學生英語跨文化交際能力培養(yǎng)的重要意義
    (一)適應時代發(fā)展的現(xiàn)實需要。
    (二)培養(yǎng)綜合性人才的客觀需求。
二、“一帶一路”倡議背景下高職學生英語跨文化交際能力的培養(yǎng)
    (一)通過跨文化交際意識的培養(yǎng)，推動跨文化交際能力的提升。
    (二)推進課程改革，增加跨文化類課程，加大實踐教學比例。
    (三)借助學習環(huán)境、課外閱讀、多媒體技術(shù)來充分發(fā)揮第二課堂作用。
        1．創(chuàng)建異國文化學習氛圍。
        2．發(fā)揮課外閱讀的延伸作用。
        3．多媒體手段的有效運用。
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“一帶一路”倡議下高職英語學生跨文化交際能力的培養(yǎng)[J]. 張勵亢.  文化學刊. 2019(12)
[2]“一帶一路”背景下高職學生的英語跨文化交際能力人才培養(yǎng)模式研究[J]. 徐明.  才智. 2019(32)
[3]“一帶一路”背景下高職英語教學中學生跨文化交際能力的培養(yǎng)探索[J]. 趙琰.  英語廣場. 2019(08)



本文編號：3631345