基于大數(shù)據(jù)的雅思詞匯可視化分析及應(yīng)用
發(fā)布時(shí)間:2022-02-12 17:54
雅思考試(國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試系統(tǒng))是聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)英語(yǔ)交流能力的測(cè)試,是全球認(rèn)可度最高的國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試,每年有超過(guò)300萬(wàn)人次參加此項(xiàng)考試。在數(shù)字化時(shí)代的今天,大數(shù)據(jù)為我們的梳理總結(jié)工作提供了寶貴的視角。本項(xiàng)目擬采用大數(shù)據(jù)分析與挖掘,通過(guò)對(duì)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)編寫的劍橋雅思系列真題的篩選,用Python語(yǔ)言工具實(shí)現(xiàn)考題中詞匯的詞頻及詞性統(tǒng)計(jì),并通過(guò)軟件界面實(shí)現(xiàn)可視化展示。通過(guò)近年雅思真題檢索詞匯總結(jié)歸納,得出高頻的詞語(yǔ),考生以此結(jié)果能夠精選優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行快速學(xué)習(xí),教師可利用高頻詞匯進(jìn)行針對(duì)性的講解,提高教學(xué)效率。
【文章來(lái)源】:海外英語(yǔ). 2020,(19)
【文章頁(yè)數(shù)】:3 頁(yè)
【部分圖文】:
程序流程圖
將劍橋真題4-13冊(cè)所有的總數(shù)值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之后,然后運(yùn)用可視化分析,得到如下分析圖2:由圖表可知,在劍橋真題4-13冊(cè)中,同一冊(cè)中,詞匯密度最大為名詞,其余依次為形容詞、副詞、代詞。所有冊(cè)匯總也呈上述趨勢(shì)。不同詞性的詞匯密度在每一冊(cè)中表現(xiàn)穩(wěn)定并無(wú)太大的波動(dòng)。
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]基于思維導(dǎo)圖的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 王雪. 海外英語(yǔ). 2019(19)
[2]論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校外語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)[J]. 湯萌. 海外英語(yǔ). 2019(10)
[3]程序設(shè)計(jì)教學(xué)的NLTK模塊應(yīng)用案例設(shè)計(jì)Python[J]. 劉衛(wèi)國(guó),李晨. 計(jì)算機(jī)教育. 2019(03)
[4]基于詞頻分析和知識(shí)圖譜的國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)分析熱點(diǎn)對(duì)比研究[J]. 李祎. 開放學(xué)習(xí)研究. 2016(03)
[5]基于詞頻分析和可視化共詞網(wǎng)絡(luò)圖的國(guó)內(nèi)創(chuàng)客研究熱點(diǎn)分析[J]. 秦琴琴,乜勇. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(01)
[6]國(guó)內(nèi)外共詞分析研究綜述[J]. 李穎,賈二鵬,馬力. 新世紀(jì)圖書館. 2012(01)
[7]中外合作教育背景下雅思詞匯教學(xué)策略研究[J]. 施卓廷,岳好平. 當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究). 2011(05)
[8]基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究[J]. 季海榮. 內(nèi)江科技. 2011(01)
博士論文
[1]基于語(yǔ)料庫(kù)的中小學(xué)英語(yǔ)詞匯分析及試題自動(dòng)生成研究[D]. 肖文艷.江西師范大學(xué) 2019
[2]基于移動(dòng)端的英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí)研究[D]. 王崢.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2018
本文編號(hào):3622171
【文章來(lái)源】:海外英語(yǔ). 2020,(19)
【文章頁(yè)數(shù)】:3 頁(yè)
【部分圖文】:
程序流程圖
將劍橋真題4-13冊(cè)所有的總數(shù)值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之后,然后運(yùn)用可視化分析,得到如下分析圖2:由圖表可知,在劍橋真題4-13冊(cè)中,同一冊(cè)中,詞匯密度最大為名詞,其余依次為形容詞、副詞、代詞。所有冊(cè)匯總也呈上述趨勢(shì)。不同詞性的詞匯密度在每一冊(cè)中表現(xiàn)穩(wěn)定并無(wú)太大的波動(dòng)。
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]基于思維導(dǎo)圖的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 王雪. 海外英語(yǔ). 2019(19)
[2]論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校外語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)[J]. 湯萌. 海外英語(yǔ). 2019(10)
[3]程序設(shè)計(jì)教學(xué)的NLTK模塊應(yīng)用案例設(shè)計(jì)Python[J]. 劉衛(wèi)國(guó),李晨. 計(jì)算機(jī)教育. 2019(03)
[4]基于詞頻分析和知識(shí)圖譜的國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)分析熱點(diǎn)對(duì)比研究[J]. 李祎. 開放學(xué)習(xí)研究. 2016(03)
[5]基于詞頻分析和可視化共詞網(wǎng)絡(luò)圖的國(guó)內(nèi)創(chuàng)客研究熱點(diǎn)分析[J]. 秦琴琴,乜勇. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(01)
[6]國(guó)內(nèi)外共詞分析研究綜述[J]. 李穎,賈二鵬,馬力. 新世紀(jì)圖書館. 2012(01)
[7]中外合作教育背景下雅思詞匯教學(xué)策略研究[J]. 施卓廷,岳好平. 當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究). 2011(05)
[8]基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究[J]. 季海榮. 內(nèi)江科技. 2011(01)
博士論文
[1]基于語(yǔ)料庫(kù)的中小學(xué)英語(yǔ)詞匯分析及試題自動(dòng)生成研究[D]. 肖文艷.江西師范大學(xué) 2019
[2]基于移動(dòng)端的英語(yǔ)詞匯深度學(xué)習(xí)研究[D]. 王崢.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2018
本文編號(hào):3622171
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