隨著我國高等教育英語教學的不斷改革,高校逐漸認識到了思辨能力培養(yǎng)的重要性。現(xiàn)如今,思辨能力培養(yǎng)已經(jīng)成為大學英語教學的重要內(nèi)容,利用思辨能力的培養(yǎng)來帶動英語教學效率的提升也是高校英語教學的一項重要措施。然而從當前的英語教學現(xiàn)狀來看,高校存在著思辨能力培養(yǎng)虛有其表、專業(yè)教師能力不足、教材內(nèi)容滯后、評價方式單一固化等多種問題,這些問題制約了學生思辨能力的提升。為了改變這一現(xiàn)狀,高校應當明確思辨能力培養(yǎng)的重要性,通過改革教學模式、促進教師發(fā)展、更新教材內(nèi)容、改革教學評價方式等多種手段,切實提升學生的思辨能力。 

【文章來源】：英語廣場. 2020,(27)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 研究背景
2 影響高校英語課堂學生思辨能力培養(yǎng)的因素
    2.1 英語教師
    2.2 教學模式
3 高校英語課堂學生思辨能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
    3.1 思辨能力培養(yǎng)虛有其表
    3.2 英語專業(yè)教師能力不足
    3.3 教材內(nèi)容存在滯后性
    3.4 英語評價方式單一固化
4 高校英語教學中培養(yǎng)學生思辨能力的有效策略
    4.1 改革教學模式，提升學生思辨能力
    4.2 利用教師發(fā)展，提高學生思辨能力培養(yǎng)效果
    4.3 更新教材內(nèi)容，提升學生英語掌控能力
    4.4 改革評價方式，確保思辨能力培養(yǎng)落到實處
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英語專業(yè)學生思辨能力培養(yǎng)模式建構(gòu)研究[J]. 胡作友,任翔宇.  安順學院學報. 2019(04)
[2]英語專業(yè)學生思辨能力培養(yǎng)策略[J]. 王文慶.  山西大同大學學報(社會科學版). 2018(06)
[3]大學英語教學思辨能力培養(yǎng)面臨的困擾和出路[J]. 黃淑琴.  河北廣播電視大學學報. 2018(03)
[4]以思辨能力培養(yǎng)為導向的高校英語專業(yè)教學改革研究[J]. 張宏武.  內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版). 2017(02)
[5]高校英語課堂培養(yǎng)學生思辨能力的探討[J]. 馬江濤,欒麗梅.  河北青年管理干部學院學報. 2015(01)



本文編號：3615570