在高職英語課程教學的過程中,文化育人這一教學觀念對于推動學生全面發(fā)展具有十分重要的作用。然而,在具體實踐過程中,如何加強學生對于文化的感知能力,推動文化創(chuàng)新與傳承,對于高職英語教學而言,具有一定難度。本文就高職英語課程教學如何實現(xiàn)文化育人這一教學理念進行了探究,并提出了相應(yīng)的措施,希望能夠推動高職教育的可持續(xù)發(fā)展。 

【文章來源】：英語廣場. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 高職英語課程教學“文化育人”的重要性
2 高職英語課程教學“文化育人”的現(xiàn)實困境
    2.1 價值導向
    2.2 教學實踐
    2.3 教師主體
    2.4 學生群體
3 高職英語課程教學“文化育人”的策略
    3.1 加強工匠精神學習
    3.2 加強校企文化融合
    3.3 創(chuàng)新英語考核機制
    3.4 提高教師綜合素養(yǎng)
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]精心打造品牌活動,扎實推進文化育人——以“英語戲劇大賽”為例[J]. 李嘉燕.  教育現(xiàn)代化. 2019(54)
[3]工匠精神引領(lǐng)下高職公共英語教學改革的實踐與思考[J]. 黃路路.  高教學刊. 2019(11)
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[5]培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的時代新人——《普通高中英語課程標準（2017年版）》的學科育人觀及實現(xiàn)路徑[J]. 梅德明.  人民教育. 2018(11)
[6]基于課程文化育人功能的高職英語教學方法研探[J]. 甘緒艷.  襄陽職業(yè)技術(shù)學院學報. 2016(02)



本文編號：3592563