為回答高職英語"為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人"的問題,分析"雙高計(jì)劃"背景下高職英語核心素養(yǎng)探索的必要性,梳理核心素養(yǎng)的相關(guān)研究和高職英語學(xué)科素養(yǎng)界定的重要依據(jù),探討普通高中英語學(xué)科素養(yǎng)和中職英語學(xué)科素養(yǎng)的異同。鑒于此,從語言溝通、思維品質(zhì)、跨文化交際、學(xué)會學(xué)習(xí)4個(gè)維度提出"雙高計(jì)劃"背景下的高職英語核心素養(yǎng)。 

【文章來源】：北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 高職英語核心素養(yǎng)探索的必要性
    1.1 是實(shí)現(xiàn)“雙高計(jì)劃”建設(shè)目標(biāo)的需要
    1.2 是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要
    1.3 是修訂高職英語課程標(biāo)準(zhǔn)的需要
2 核心素養(yǎng)的相關(guān)研究
    2.1 仁川宣言
    2.2 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)
3 高職英語核心素養(yǎng)界定的重要依據(jù)
    3.1 英語學(xué)科核心素養(yǎng)
    3.2 高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)
    3.3 中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)
4 高中和中職英語學(xué)科素養(yǎng)的異同
    4.1 相同點(diǎn)
    4.2 不同點(diǎn)
5“雙高計(jì)劃”下高職英語核心素養(yǎng)
    5.1 語言溝通素養(yǎng)
    5.2 思維品質(zhì)素養(yǎng)
    5.3 跨文化交際素養(yǎng)
    5.4 學(xué)會學(xué)習(xí)素養(yǎng)
6 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學(xué)刊. 2016(10)
[2]英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J]. 程曉堂,趙思奇.  課程.教材.教法. 2016(05)



本文編號：3548866