立德樹人是教育的根本任務。在高職英語課程教學中滲透感恩教育內(nèi)容是立德樹人的應然,也是凸顯高職英語課程工具性和人文性的實然。該文正是基于此,探討如何在高職英語課程教學嵌入感恩教育,實現(xiàn)課程教學的"顯性教育+隱性教育"的耦合,推動高職英語課程與思政課程同向同行、協(xié)同育人,進而實現(xiàn)"一技之長+綜合素質(zhì)"人才培養(yǎng)目標。 

【文章來源】：科技資訊. 2020,18(29)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 深入挖掘教育元素,強化思想引領(lǐng)
2 整合開發(fā)教育資源,優(yōu)化教學內(nèi)容
3 強化課堂教學組織,滲透感恩文化
4 開展第二課堂活動,實施激勵評價


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國傳統(tǒng)文化對大學生感恩教育的價值引領(lǐng)及路徑探析[J]. 唐文輝.  中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(中旬刊). 2020(05)
[2]“課程思政”理念下高職公共英語教學改革路徑[J]. 何永梅.  教育教學論壇. 2020(11)
[3]校園文化建設助力大學生感恩教育[J]. 劉嵩,曲保忠.  教育現(xiàn)代化. 2019(A2)
[4]淺談基于“感恩”文化的科學課堂教學[J]. 賈建剛.  科學大眾(科學教育). 2019(11)
[5]基于情境認知學習理論的“大學英語”課程思政教學[J]. 楊高云,羅曼琳.  岳陽職業(yè)技術(shù)學院學報. 2019(04)
[6]高職英語教學中融入學生感恩意識培養(yǎng)的實踐[J]. 徐瓊.  浙江交通職業(yè)技術(shù)學院學報. 2019(02)

碩士論文
[1]高職院校行業(yè)英語課程思政的對策研究[D]. 劉云霞.河北師范大學 2020



本文編號：3524866