體育院校英語(yǔ)人才培養(yǎng)定位既要符合國(guó)家中長(zhǎng)期體育事業(yè)發(fā)展要求,也要滿足近期如2022年北京冬奧會(huì)英語(yǔ)人才需求,因?yàn)槭褂谜Z(yǔ)言學(xué)習(xí)策略可以迅速地提高體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平,所以從定量及定性層面予以比較體育院校體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)差異、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略使用偏好差異及其與語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略相關(guān)性等問(wèn)題,不僅找到了體育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺以及體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生男女比例不相等的潛在原因,還發(fā)現(xiàn)了體育專業(yè)學(xué)生使用直接語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略、非體育專業(yè)學(xué)生使用間接語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略都有助于增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果,而開(kāi)放式問(wèn)答題結(jié)果則顯示體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生都承認(rèn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略在其英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要,因?yàn)轶w育院校學(xué)生中多數(shù)未曾接受過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)培訓(xùn),所以有必要對(duì)其予以實(shí)施小規(guī)模語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)并檢驗(yàn)培訓(xùn)效果后再?zèng)Q定推廣與否。 

【文章來(lái)源】：海外英語(yǔ). 2020,(17)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究背景
2 語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略研究簡(jiǎn)況
3 研究對(duì)象和研究方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
4 結(jié)果與分析
    4.1 體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)差異比較
    4.2 體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略使用偏好差異比較
    4.3 體育專業(yè)及非體育專業(yè)學(xué)生高考成績(jī)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略相關(guān)性比較
    4.4 體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷開(kāi)放式問(wèn)答題結(jié)果比較
5 體育院校培育北京冬奧會(huì)英語(yǔ)人才路徑
    5.1 養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲習(xí)慣使之了解英語(yǔ)國(guó)家體育文化
    5.2 開(kāi)設(shè)體育特色英語(yǔ)課程或者開(kāi)展體育特色英語(yǔ)課外活動(dòng)
    5.3 組織學(xué)生課堂英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)并對(duì)其表現(xiàn)給予糾正性反饋
    5.4 培養(yǎng)體育專業(yè)與非體育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣
    5.5 組織體育院校學(xué)生參加富有針對(duì)性語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)
6 結(jié)論



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