以多模態(tài)話語分析理論和多模態(tài)教學理論為基礎(chǔ),以"外教社杯"外語教學大賽四川賽區(qū)英語觀摩課獲獎作品的視頻語料為研究對象。利用定量分析法,對抽取的6名教師在教學過程中涉及的口語、手勢及PPT課件的多模態(tài)形式及所有視頻材料中多模態(tài)體裁結(jié)構(gòu)特點進行統(tǒng)計分析,從結(jié)果中找出大學英語閱讀課的多模態(tài)特點,為大學英語閱讀課提出建設(shè)性意見。 

【文章來源】：黑龍江教師發(fā)展學院學報. 2020,39(09)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、研究背景和理論基礎(chǔ)
    (一)多模態(tài)的定義
    (二)多模態(tài)話語分析理論
    (三)多模態(tài)教學理論
二、研究設(shè)計
    (一)研究對象
    (二)研究問題
    (三)研究方法
    (四)研究過程
三、研究結(jié)果
    (一)口語
    (二)手勢
    (三)PPT課件
四、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]系統(tǒng)功能理論視閾下的多模態(tài)話語分析綜合框架[J]. 張德祿.  現(xiàn)代外語. 2018(06)
[2]多模態(tài)話語模態(tài)的協(xié)同及在外語教學中的體現(xiàn)[J]. 張德祿,王璐.  外語學刊. 2010(02)
[3]多模態(tài)化與大學生多元識讀能力研究[J]. 韋琴紅.  外語電化教學. 2009(02)
[4]多模態(tài)話語分析綜合理論框架探索[J]. 張德祿.  中國外語. 2009(01)
[5]多媒體、多模態(tài)學習剖析[J]. 顧曰國.  外語電化教學. 2007(02)
[6]社會符號學研究中的多模態(tài)化[J]. 胡壯麟.  語言教學與研究. 2007(01)



本文編號：3487545