互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的混合式教學(xué)成為教育改革發(fā)展的新趨勢(shì)。本研究嘗試分析現(xiàn)代教育技術(shù)如在線教學(xué)平臺(tái)和互動(dòng)工具等在大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)中的選擇及應(yīng)用,旨在對(duì)今后的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革有提供一些參考。 

【文章來(lái)源】：電腦知識(shí)與技術(shù). 2020,16(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 前言
2 現(xiàn)代教育技術(shù)的分類
    2.1 在線教學(xué)平臺(tái)
    2.2 在線教學(xué)互動(dòng)工具
    2.3 英語(yǔ)學(xué)習(xí)智能App
3 現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)課程中的應(yīng)用
    3.1 大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)以學(xué)生為中心，創(chuàng)造英語(yǔ)使用真實(shí)情境及相互協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍
    3.2 基于現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.3 基于現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)實(shí)施
4 現(xiàn)代教育技術(shù)的弊端
5 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)探索性實(shí)踐研究——以《新目標(biāo)大學(xué)英語(yǔ)綜合教程2（第一版）》為例[J]. 冉芳.  科教文匯(上旬刊). 2020(03)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式研究[J]. 王竹.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2020(04)
[3]網(wǎng)絡(luò)直播模式對(duì)教學(xué)效果的影響——以“職業(yè)規(guī)劃課程”為例[J]. 程雪姣,皮忠玲,洪建中,翟成蹊.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2020(02)
[4]APP工具對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)輔助作用成效探究[J]. 盧虹.  楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)
[5]智能手機(jī)APP在教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 盧蓓.  職業(yè). 2018(22)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究[J]. 劉邦奇.  中國(guó)電化教育. 2016(10)



本文編號(hào)：3417665