隨著新時代全球化的加速延展,英語語言的熟練交流已是新時代最重要的基本技能之一。當(dāng)前的社會行業(yè)不斷豐富、逐步細化,英語語言的交流語境與方式也與時俱進。尤其是對于高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí),就需要在英語教學(xué)上強調(diào)專業(yè)性和實操性。該文借助美國語言教育家斯蒂芬·克拉申提出的二語習(xí)得理論,從教學(xué)方法與學(xué)生二語習(xí)得特點的雙角度對藝術(shù)類高職英語學(xué)習(xí)實際情況進行剖析,嘗試對藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強化和教學(xué)模式的改進等方面進行探討。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2020,3(18)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 中國高職英語的特點
    1.1 教學(xué)層面
        1.1.1 教學(xué)目標(biāo)的錯位
        1.1.2 教學(xué)方式單一
        1.1.3 課程設(shè)置不合理
        1.1.4 教師綜合素質(zhì)偏低
    1.2 學(xué)生層面
        1.2.1 學(xué)生英語水平參差不齊
        1.2.2 應(yīng)試教育影響根深蒂固
2 藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀
3 克拉申二語習(xí)得理論對高職英語的借鑒作用
    3.1 i+1公式
    3.2 情感過濾假說
4 高職藝術(shù)類學(xué)生的英語教學(xué)改革對策
    4.1 分層教學(xué)，挖掘多媒體手段下的教學(xué)內(nèi)容深度
    4.2 借助現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建多元化英語教學(xué)模式
    4.3 翻轉(zhuǎn)課堂，轉(zhuǎn)變以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式
    4.4 兼顧學(xué)生性格，創(chuàng)建包容輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境
    4.5 建立檔案，形成常態(tài)化系統(tǒng)性評價體系
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代影響英語課堂教學(xué)因素的研究[J]. 郭冬梅.  中國教育學(xué)刊. 2019(S1)
[2]克拉申二語習(xí)得理論對大學(xué)公共英語教學(xué)的啟示[J]. 王瑩,苗春雨.  當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2019(10)
[3]“水課”與“金課”之我見[J]. 李志義.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(12)
[4]生源多元化背景下高職院校大學(xué)英語分層教學(xué)的問題與對策研究[J]. 周嬋.  成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2017(02)
[5]大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與反思[J]. 李京南,伍忠杰.  中國外語. 2015(06)



本文編號：3404269