發(fā)布時間：2021-08-27 03:44

　　通過校內外教師聯(lián)合授課、講座互動、雙重評估、共同帶隊和實踐指導的互動聯(lián)合培養(yǎng)策略,培養(yǎng)地方英語口譯人才,使學生充分體驗口譯的實踐性和真實性,達到培養(yǎng)地方英語口譯人才的目的。 

【文章來源】：吉林工程技術師范學院學報. 2020,36(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、互動聯(lián)合培養(yǎng)的必要性
二、互動聯(lián)合培養(yǎng)策略
    （一）校內外“雙師”聯(lián)合授課
    （二）校內外教師聯(lián)合講座
    （三）模擬演練雙評估
    （四）現(xiàn)場觀摩同帶隊
    （五）合力指導實踐
三、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]社會建構主義與情境學習理論觀照下的口譯人才培養(yǎng)模式探究:理據(jù)與設計[J]. 李向東,韓琪.  西安外國語大學學報. 2018(03)
[2]我國口譯人才培養(yǎng)研究與實踐綜述[J]. 章昌平,陳雯.  成都師范學院學報. 2017(04)
[3]順應論視域下的口譯教學模式探究[J]. 伍永花,崔化.  浙江樹人大學學報(人文社會科學). 2016(04)
[4]中國口譯教育十年:反思與展望[J]. 劉和平.  中國翻譯. 2016(03)



本文編號：3365581