本文以"支架"理論為基礎(chǔ),闡釋"支架式教學(xué)"的主要內(nèi)容,并以《泛讀教程（4）》Unit 6 Holocaust教學(xué)為例,展示并分析"支架式教學(xué)"在高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)泛讀課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用。 

【文章來(lái)源】：湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(17)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“支架式教學(xué)”理論基礎(chǔ)
二、“支架式教學(xué)”主要環(huán)節(jié)
三、“支架式教學(xué)”在英語(yǔ)泛讀課堂的應(yīng)用
    (一)搭建“腳手架”
        第一步，教師搭建“背景支架”。
            活動(dòng)一:圖片導(dǎo)入
            活動(dòng)二:視頻導(dǎo)入
        第二步，教師搭建“詞匯支架”。
            活動(dòng)一:關(guān)鍵詞解讀
            活動(dòng)二:詞匯前測(cè)
    (二)進(jìn)入情境
    (三)獨(dú)立探索
    (四)協(xié)作學(xué)習(xí)
        活動(dòng)一:構(gòu)建思維導(dǎo)圖，復(fù)述課文重點(diǎn)。
        活動(dòng)二:借助話(huà)題，小組討論。
    (五)效果評(píng)價(jià)
        活動(dòng)一:客觀評(píng)價(jià)-閱讀理解
        活動(dòng)二:主觀評(píng)價(jià)-引入評(píng)價(jià)量表
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]建構(gòu)主義理論下支架式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)[J]. 晏秀.  文學(xué)教育(下). 2019(12)
[2]建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 何克抗.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1997(05)



本文編號(hào)：3327591