為了了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我調(diào)節(jié)現(xiàn)狀,本文以某理工類大學(xué)為個案,以基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的基礎(chǔ)英語課程為實證背景,使用網(wǎng)絡(luò)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)量表對104名2019級新生進(jìn)行問卷調(diào)查,問卷內(nèi)容從以下六部分展開:目標(biāo)設(shè)定、環(huán)境構(gòu)建、任務(wù)策略、時間管理、尋求幫助、自我評價。結(jié)果顯示:學(xué)生在環(huán)境構(gòu)建、尋求幫助、自我評價三個維度的能力相對較高,而在目標(biāo)設(shè)定、時間管理、任務(wù)策略這三個維度能力相對較低。 

【文章來源】：海外英語. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 研究背景
    1.1 翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀及趨勢
    1.2 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀
    1.3 翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式下的學(xué)生自我調(diào)節(jié)研究現(xiàn)狀
2 研究過程
3 調(diào)查結(jié)果及分析
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國內(nèi)基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語教學(xué)研究評述[J]. 蘇曉俐,劉姍姍,馬武林.  外國語文. 2019(01)
[2]提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)成效的實證研究[J]. 張成龍,李麗嬌.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2018(02)



本文編號：3255363