近年來(lái)隨著積極心理學(xué)對(duì)二語(yǔ)習(xí)得情緒研究的影響日增,國(guó)內(nèi)外學(xué)者逐漸更多關(guān)注外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的正性情緒及其影響機(jī)制。本研究選取北京市某高校646名非英語(yǔ)專業(yè)本科一年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象,通過(guò)焦點(diǎn)式寫作考察了影響大學(xué)生外語(yǔ)（課堂）愉悅的教師因素。研究借助NVivo 11.0軟件對(duì)焦點(diǎn)式寫作文本進(jìn)行開放式編碼和節(jié)點(diǎn)歸類統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生外語(yǔ)愉悅情緒的教師因素主要?dú)w屬于教師課堂活動(dòng)組織、教師個(gè)性特征、教師教學(xué)技能、教學(xué)內(nèi)容和教師支持五大類。研究結(jié)果能為我國(guó)教師建構(gòu)積極的外語(yǔ)課堂環(huán)境提供有益啟示。 

【文章來(lái)源】：外語(yǔ)界. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【部分圖文】：

影響大學(xué)生外語(yǔ)愉悅的教師因素類別及其比例

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]透過(guò)“反饋”之鏡,傾聽課堂之音——大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)口頭糾錯(cuò)反饋的信念探究[J]. 朱彥.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2016(01)
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本文編號(hào)：3247889