發(fā)布時(shí)間：2021-06-16 05:51

　　在傳統(tǒng)英語教學(xué)中,教師比較重視學(xué)生的單詞和語法學(xué)習(xí),忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),很多學(xué)生因此失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣�，F(xiàn)如今很多初中教師都在運(yùn)用走班制差異教學(xué)法,即教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行差異性教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng),并營造民主的學(xué)習(xí)氣氛。本文以筆者所任教年級(jí)的走班制教學(xué)為例,對(duì)初中英語走班制差異教學(xué)進(jìn)行討論和研究,以期為初中英語走班制差異教學(xué)的推廣應(yīng)用提供參考。 

【文章來源】：英語廣場(chǎng). 2020,(26)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 英語走班制教學(xué)中的分層
2 尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生自主選班
3 根據(jù)走班制差異性教學(xué)理念設(shè)置教學(xué)目標(biāo)
4 初中英語走班制教學(xué)對(duì)策初探
    4.1 做好走班制教學(xué)宣傳工作
    4.2 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
    4.3 建立健全走班制教學(xué)管理機(jī)制
    4.4 作業(yè)分層
5 走班制差異教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足
6 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]推行分層走班制,提升英語教學(xué)質(zhì)量[J]. 李娜.  高考. 2019(09)
[2]走班分層教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用[J]. 李蘭.  課程教學(xué)研究. 2019(01)
[3]走班教學(xué)策略激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的嘗試初探[J]. 袁紹旭.  新課程導(dǎo)學(xué). 2017(16)
[4]面向不同教學(xué)對(duì)象的差異化教學(xué)策略研究與實(shí)踐——以礦井通風(fēng)課程為例[J]. 劉應(yīng)科,周福寶,劉貞堂.  昆明冶金高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2017(01)



本文編號(hào)：3232495