在線上對(duì)分是對(duì)分課堂教學(xué)的一種運(yùn)用形式,其中互動(dòng)是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),要求教師不僅要對(duì)所教的內(nèi)容足夠熟悉、對(duì)學(xué)生有充分的了解,同時(shí)還要對(duì)全媒體技術(shù)有足夠的把握。《綜合英語(yǔ)》課程采用對(duì)分課堂的理念,借助藍(lán)墨云班課、QQ和微信等媒體平臺(tái),以多維互動(dòng)的方式進(jìn)行當(dāng)堂對(duì)分與隔堂對(duì)分,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交流,彌補(bǔ)線上教學(xué)中不能直接進(jìn)行面對(duì)面交流的不足,凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。本研究對(duì)35人問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),初步得出了在線對(duì)分的學(xué)習(xí)效果,個(gè)別訪談亦顯示出在線對(duì)分理念下全媒體助力的多維互動(dòng)的有效性。 

【文章來(lái)源】：考試與評(píng)價(jià)(大學(xué)英語(yǔ)教研版). 2020,(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

多維互動(dòng)的過(guò)程

藍(lán)墨云班課上的消息提示

線上辯論現(xiàn)場(chǎng)的截圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多維互動(dòng)模式對(duì)二語(yǔ)詞匯習(xí)得的影響[J]. 周曉.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2018(05)
[2]多維互動(dòng)的SPOC混合式教學(xué)模式研究[J]. 丁翠紅.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(07)
[3]對(duì)分課堂:大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索[J]. 張學(xué)新.  復(fù)旦教育論壇. 2014(05)



本文編號(hào)：3213840