當前,高職英語教學逐步向行業(yè)英語（EOP）教學轉型,傳統(tǒng)英語教學模式難以滿足行業(yè)英語發(fā)展的新需求。基于專門用途英語（ESP）教學理念,提出借助互聯(lián)網(wǎng)技術,開展翻轉課堂教學模式,從而實施實踐性教學的新思路,以期促進"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高職英語的改革和發(fā)展。 

【文章來源】：漳州職業(yè)技術學院學報. 2020,22(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、行業(yè)英語教學現(xiàn)狀
二、解決行業(yè)英語教學現(xiàn)存問題的途徑——開展實踐性教學
三、行業(yè)英語實踐性教學的實施
    （一）借助互聯(lián)網(wǎng)技術
    （二）開展翻轉課堂教學模式
    （三）電子商務英語教學設計實例
        第一步（導入）。
        第二步（新授）。
        第三步（鞏固）。
        第四步（總結）
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校翻轉課堂的實踐反思與超越路徑[J]. 毛齊明,王莉娟,代薇.  高等教育研究. 2019(12)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下行業(yè)英語教學資源建設的研究[J]. 劉海霞.  中國職業(yè)技術教育. 2017(02)
[3]高職院校英語教學EOP轉向及其影響因素探究[J]. 倪宇紅.  外語界. 2013(04)
[4]ESP的性質(zhì)、范疇和教學原則——兼談在我國高校開展多種類型英語教學的可行性[J]. 秦秀白.  華南理工大學學報(社會科學版). 2003(04)

碩士論文
[1]中職學校英語實踐性教學：模式、實踐與反思[D]. 梁錦波.廣東技術師范學院 2016



本文編號：3129516