在中國文化"走出去"背景下,高校外語教師需結(jié)合所在院校特色,培養(yǎng)具有中國文化素養(yǎng)和中國文化輸出能力的高層次外語人才,但當前的大學英語教學仍無法滿足對此類人才的需求。本研究對西藏大學大學英語中的中國文化教學現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查,指出現(xiàn)存問題,并提出相應建議。 

【文章來源】：公關世界. 2020,(16)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究對象與方法
三、數(shù)據(jù)分析結(jié)果
    （一）學生方面
        1. 中國文化意識：普遍較強，但英文表達能力不足
        2. 學習自主性：個體差異明顯
    （二）教師方面
        1. 知識儲備：能夠滿足教學要求，但存在能力差別
        2. 教學設計：未能達到中國文化的有效滲透
    （三）數(shù)字化教育資源：學習內(nèi)容較豐富，但相關資源較少
四、結(jié)論和建議
    1.打造專業(yè)的教學團隊，提高教師的中國文化素養(yǎng)
    2.將中國文化融入大學英語教學的各個環(huán)節(jié)
    3.有效利用大數(shù)據(jù),豐富中國文化英語教育資源


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學英語教育中“中國文化失語”現(xiàn)狀與重構(gòu)[J]. 蘇雪梅.  山西大同大學學報(社會科學版). 2019(01)
[2]“文化走出去”背景下的我國外國語言文學學科發(fā)展戰(zhàn)略[J]. 戴煒棟,王雪梅.  解放軍外國語學院學報. 2015(04)
[3]大學英語教學“中國文化失語”現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 宋伊雯,肖龍福.  中國外語. 2009(06)
[4]大學生母語文化的英語表達能力調(diào)查與思考[J]. 韓翠萍,鄭厚堯.  長江大學學報(社會科學版). 2008(02)



本文編號：3073313