發(fā)布時間：2021-02-01 18:10

　　目前信息技術迅猛發(fā)展,多媒體在生活工作領域中有著廣泛的應用。新課程改革在不同教育階段深入進行,需要不斷創(chuàng)新教學方式。翻轉課堂作為其中的創(chuàng)新教育模式,有其自身的優(yōu)點和特色,逐漸在我國大學英語教學中推廣。文章對翻轉課堂這一創(chuàng)新教學方式展開了應用研究,從翻轉課堂的相關含義及理論,教學模式應用理論及自身優(yōu)勢,在大學英語課程教育中的可行性,應用內容及評價體系進行探析,旨在為教育工作者提出建議。 

【文章來源】：紅河學院學報. 2020,18(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 翻轉課堂相關含義及理論
二 翻轉課堂教學模式優(yōu)缺點
    （一）打破空間時間限制
    （二）調整課堂教學結構
    （三）教學理念更新的展示
    （四）翻轉課堂的局限性
三 翻轉課堂應用的可行性
    （一）翻轉課堂授課內容準備
    （二）翻轉課堂教學理念轉變
    （三）翻轉課堂教學環(huán)境準備
    （四）翻轉課堂對大學英語教師的要求
四 翻轉課堂在大學英語教學中的具體應用
    （一）課前知識內化
    （二）自主學習任務
    （三）課上展示
五 翻轉課堂教學的評價體系
六 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論翻轉課堂在大學英語教學中的應用[J]. 侯珊紅.  昌吉學院學報. 2017(05)
[2]翻轉課堂及其在大學英語教學中的試探性應用[J]. 陳曉花.  瘋狂英語(理論版). 2017(02)
[3]翻轉課堂及其在大學英語教學中的應用[J]. 孫玲.  英語廣場. 2017(04)
[4]論翻轉課堂及其在大學英語教學中的應用[J]. 羅建芳.  黑龍江教育學院學報. 2017(03)
[5]翻轉課堂及其在大學英語教學中的應用[J]. 董兵.  教育教學論壇. 2016(37)



本文編號：3013208