發(fā)布時間：2021-01-23 21:58

　　對話教學是表達教學內容的主要形式,是呈現(xiàn)單元知識點的軸心。在單元整體教學理念下,對話教學應注重依托單元整體的教學目標,優(yōu)化對話文本的教學目標;挖掘教材與教材和教材與學生生活的邏輯聯(lián)系,設計主線話題;合理編排對話文本內容,豐富對話過程;運用科學合理的評價方法,對教學過程及其效果作出價值判斷,從而更好地凸顯對話文本的特質,實現(xiàn)學生對話交際能力的發(fā)展。 

【文章來源】：教學研究. 2020,43(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

對話教學整體架構圖

又如,在語言輸出環(huán)節(jié),教師可以結合單元整體教學內容,設計Describe their activities的活動(具體見圖2),同時為滿足學生真實對話交際需要,為學生提供Resource card,呈現(xiàn)與教學圖片相關的活動英文單詞或短語,并讓學生借助這一信息支架,選擇需要的相關信息自主構建相關內容。4 運用科學合理的評價方法,對教學過程及其效果作出價值判斷

【參考文獻】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)背景下的小學英語教材資源解讀[J]. 陳雅靜.  基礎外語教育. 2017(06)
[2]例談譯林版小學《英語》Story time板塊中的文本再構[J]. 鄭敏.  閱讀. 2017(ZE)
[3]小學英語語篇教學中文本再構的實踐[J]. 居梅芳.  山東師范大學外國語學院學報(基礎英語教育). 2011(05)

碩士論文
[1]單元整體教學與小學生英語口語交際能力的培養(yǎng)研究[D]. 盛雨兒.上海師范大學 2018



本文編號：2995993