本文關(guān)鍵詞：助動詞化monoda的習(xí)得研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：關(guān)于助動詞化的“モノダ”，迄今為止，中日學(xué)者從語義、語用及語法功能等多個角度進行了大量的研究，成果斐然。但據(jù)我查證，從第二語言習(xí)得尤其是基于學(xué)習(xí)者反饋的實證調(diào)查研究似乎尚未開展。因此，本稿針對助動詞化“モノダ”的習(xí)得情況，以電子科大日語專業(yè)大三大四學(xué)生為考察對象，通過問卷調(diào)查的形式，結(jié)合相關(guān)的先行研究和調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，探討其習(xí)得障礙形成的原因，提出相應(yīng)的對策或建議。最終目的是幫助學(xué)習(xí)者尤其是中國日語學(xué)習(xí)者更好地理解和把握助動詞化的“モノダ”。 如先行研究所示，助動詞化“モノダ”具有多重含義，并存在很多特殊的用法，含有豐富的語氣。此外又有許多類義表達，還有不少除“ダ”以外的變形，且存在語感上的變化。因此對于外國學(xué)習(xí)者而言較難把握，容易成為學(xué)習(xí)過程中的障礙。因此，作者以中國日語學(xué)習(xí)者在助動詞化“モノダ”習(xí)得過程中的難點為研究課題，對學(xué)習(xí)者的助動詞化“モノダ”習(xí)得情況進行調(diào)查分析。進而，對造成助動詞化“モノダ”習(xí)得差異的原因進行調(diào)查分析，，運用偏誤分析法及母語干涉、學(xué)習(xí)策略等第二語言習(xí)得相關(guān)理論，具體探討了其原因的形成。最后，從日語教育的角度出發(fā)，探討了在教學(xué)過程中如何更好地改善教材對助動詞化“モノダ”的編寫、如何更有效地對助動詞化“モノダ”的習(xí)得過程加以指導(dǎo)等問題。 論文具體展開如下：首先對相關(guān)先行研究進行比較歸納總結(jié)，指出本稿的研究特色。其次，整理出相關(guān)例句30個，制成問卷，以電子科技大學(xué)本科三年級和四年級日語專業(yè)學(xué)習(xí)者為對象進行調(diào)查，根據(jù)回收的有效問卷統(tǒng)計出習(xí)得過程中存在的問題。然后，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果從學(xué)習(xí)策略、母語的負遷移、教學(xué)方法、使用教材的局限性等方面，就習(xí)得障礙的形成原因進行追加調(diào)查。進而，結(jié)合得出的具體數(shù)據(jù)，運用偏誤分析法、母語干涉及學(xué)習(xí)策略等第二語言習(xí)得相關(guān)理論對造成“モノダ”習(xí)得障礙的具體原因進行深入分析。最后，從日語教育的角度出發(fā)，分別從學(xué)習(xí)策略，教學(xué)法，教材三方面對“モノダ”的習(xí)得給出相關(guān)建議。
【關(guān)鍵詞】：助動詞化“モノダ” 第二語言習(xí)得 調(diào)查分析 習(xí)得研究
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H36-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• 要旨6-10
• 第一章 序章10-21
• 1.1 本研究の目的、意─確椒
  
  本文編號：430257
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