當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著民族復(fù)興的重任,大學(xué)生的人文素養(yǎng)與民族的命運休戚相關(guān)。因此,在教學(xué)中將專業(yè)知識的傳授與學(xué)生人文素養(yǎng)的提升有機結(jié)合起來成為時代發(fā)展的迫切需求。日語語法課程教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高對學(xué)生人文素養(yǎng)培育的重視;加強自身人文素養(yǎng)的提升;改變傳統(tǒng)的日語教學(xué)理念與模式;加強學(xué)科融合,改變?nèi)照Z語法課程教學(xué)評價體系,切實提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、人文素養(yǎng)與外語教育
    (一)人文素養(yǎng)的內(nèi)涵
    (二)大學(xué)日語教育過程體現(xiàn)的人文素質(zhì)內(nèi)涵
    (三)外語教育中人文素養(yǎng)缺失表現(xiàn)
二、日語學(xué)習(xí)者缺乏人文素養(yǎng)導(dǎo)致的典型誤用類型
    (一)授受表達的過剩使用
    (二)自動詞、他動詞的混淆使用
    (三)不善于使用省略表達
    (四)場面認(rèn)知能力欠缺引起的錯誤
    (五)不善于使用“クッション”型交際方式
三、提升學(xué)生人文素養(yǎng)的對策
    (一)日語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高對學(xué)生人文素養(yǎng)培育的重視
    (二)日語教師應(yīng)加強自身人文素養(yǎng)的提升
    (三)改變傳統(tǒng)的日語教學(xué)理念與模式
    (四)加強學(xué)科融合，改變?nèi)照Z語法課程教學(xué)評價體系
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國日語學(xué)習(xí)者授受表現(xiàn)習(xí)得狀況研究——以渭南師范學(xué)院日語專業(yè)學(xué)生為例[J]. 田小鳳.  渭南師范學(xué)院學(xué)報. 2013(08)
[2]“クッション”型的交際方式——體恤他人的文化心理[J]. 杜勤.  日語學(xué)習(xí)與研究. 2004(02)
[3]日語和漢語人稱詞的使用與主語隱現(xiàn)[J]. 鄭玉和.  日語學(xué)習(xí)與研究. 2004(02)



本文編號：3687445