慕課是"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的產(chǎn)物,主要教學模式是教學者和學習者利用公共教學平臺完成在線學習。以日語公選課為例,研究外語公選課利用慕課資源構建線上線下相結合的混合式教學模式,并對實施效果進行思考。 

【文章來源】：安徽水利水電職業(yè)技術學院學報. 2020,20(02)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 高職院校外語公選課教學現(xiàn)狀
    1.1 學生選課動機有差異
    1.2 教學理念轉變不到位
    1.3 教學設計缺乏針對性
2 慕課教學的優(yōu)勢和不足
    2.1 優(yōu)勢
    2.2 不足
3 構建基于慕課的混合式教學模式
    3.1 設計思路
        （1）對學習者進行分析,設定教學目標和內(nèi)容。
        （2）對線上資源進行甄選,設定慕課學習重點。
        （3）構建慕課+翻轉課堂的混合式教學模式。
        （4）對學習數(shù)據(jù)進行整理,完善考核機制。
    3.2 實施效果
4 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于慕課的翻轉課堂教學模式研究[J]. 馮菲,于青青.  中國大學教學. 2019(06)
[2]高校公共選修課教學現(xiàn)狀分析與改善研究[J]. 賈利梅.  內(nèi)江科技. 2018(11)
[3]基于慕課的混合式跨文化外語教學研究[J]. 索格飛,遲若冰.  外語界. 2018(03)
[4]我國外語類慕課的建設與應用現(xiàn)狀調查[J]. 黃開勝,周新平.  現(xiàn)代教育技術. 2017(12)
[5]高職外語類公選課的教學改革研究與實踐[J]. 劉冬梅,楊曉云,孫宏彬,于東曉,趙明.  赤子(上中旬). 2015(19)



本文編號：3106248