日本人為了不給對方造成傷害在日常的交流中不使用直接表達,很喜歡使用曖昧的語言。在談話中經(jīng)常使用間接、推量、引語等曖昧的表達方式。因此,很多人都認為日語是曖昧語。曖昧表達是日語的特色,也可以說是日本社會人際關(guān)系的潤滑劑。但是,正確理解和使用曖昧表達卻是困擾中國日語學習者的一個難題。語言和文化是相輔相成的,日本人的這種表達與它背后的文化背景有著密不可分的關(guān)系。本文通過對交際會話中的曖昧表達的分析,探求日本人喜歡曖昧表達的原因,提出了“與其說日語是一種曖昧語言,不如說日本文化是曖昧的文化更加貼切”的個人觀點。同時結(jié)合國內(nèi)日語學習者的學習現(xiàn)狀對教學中日本文化的導入的重要性和有效的教學方法進行探索與分析,以期有助于提高學生的跨文化交際能力。本文由五部分組成。序論部分:介紹中日兩國在曖昧表達研究領(lǐng)域取得的學術(shù)成果,提出本論文的研究目的。第二部分:將交際會話中的常見曖昧表達分類并舉例分析。本文的主要分類包括間接表達、引語、拒絕、推量、請求、模糊表達和曖昧語七個方面。第三部分:從日本的客觀因素和日本人主觀因素論述曖昧表達的成因�？陀^因素主要包括日本地理、社會、民族性;主觀因素含本人的和意識、集團意識、審美觀。第四部分:圍繞日語教學的文化導入進行闡述。首先通過問卷調(diào)查對教學現(xiàn)狀進行分析,在此基礎(chǔ)上提出有效的教學意見和建議。結(jié)論部分:對本論文所闡述的要點進行總結(jié),對后續(xù)需要解決的問題進行分析。
【學位單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2015
【中圖分類】：H36
【文章目錄】：
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攻讀期成果

【參考文獻】

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1 曾瑤;日語教學中的文化導入[D];江蘇大學;2010年

本文編號：2832823