本文關(guān)鍵詞：俄語專業(yè)學生雙語動詞心理詞匯組織結(jié)構(gòu)特征的實證研究

  更多相關(guān)文章： 雙語心理詞匯 俄語動詞 聯(lián)想實驗 反應類型 俄語詞匯教學

【摘要】：雙語心理詞匯作為心理語言學和二語詞匯習得研究的熱點問題,近年來取得了突破性的發(fā)展。動詞在句子語義、語法組織中的重要地位也使動詞教學成為二語詞匯教學的重點問題。為此本文以動詞這一詞類進行雙語心理詞匯組織結(jié)構(gòu)特征的研究。本研究選取六個不同類別的動詞作為實驗材料,通過對其詞匯自由聯(lián)想實驗反應類型的實證分析,主要從聚合反應,組合反應,語音一語形反應三種反應類型的角度嘗試描述了中國俄語專業(yè)學生動詞雙語心理詞匯組織結(jié)構(gòu)的總體特征。 研究以實驗結(jié)果為據(jù),提出優(yōu)化建構(gòu)中國俄語專業(yè)學生雙語心理詞匯模式的具體設想。本研究使用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。
【關(guān)鍵詞】：雙語心理詞匯 俄語動詞 聯(lián)想實驗 反應類型 俄語詞匯教學
【學位授予單位】：東北林業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：H35
【目錄】：

• 摘要3-4
• Реферат4-7
• 1 緒論7-14
• 1.1 課題背景7-12
• 1.1.1 國外研究現(xiàn)狀7-10
• 1.1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2 研究的內(nèi)容與方法12
• 1.3 研究目的與意義12-14
• 2 心理詞匯/雙語心理詞匯組織結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論14-18
• 2.1 心理詞匯/雙語心理詞匯的基本內(nèi)涵14-15
• 2.1.1 心理詞匯的定義與特點14
• 2.1.2 雙語心理詞匯的定義與特點14-15
• 2.2 心理詞匯/雙語心理詞匯組織結(jié)構(gòu)15-16
• 2.2.1 心理詞匯/雙語心理詞匯組織模型15
• 2.2.2 雙語心理詞匯組織原則15-16
• 2.3 影響心理詞匯/雙語心理詞匯提取的因素16-17
• 2.4 本章小結(jié)17-18
• 3 俄語專業(yè)學生雙語動詞心理詞匯組織結(jié)構(gòu)的實驗研究18-36
• 3.1 實驗理論假設18
• 3.2 實驗設計和操作18-21
• 3.2.1 實驗設計18
• 3.2.2 實驗受試18
• 3.2.3 實驗材料18-19
• 3.2.4 實驗方法19-20
• 3.2.5 實驗過程和操作20-21
• 3.3 實驗結(jié)果與分析21-34
• 3.3.1 實驗1結(jié)果21-22
• 3.3.2 實驗3結(jié)果22-23
• 3.3.3 實驗2結(jié)果23-34
• 3.3.4 實驗4結(jié)果34
• 3.4 本章小結(jié)34-36
• 4 俄語專業(yè)詞匯教學方法的具體設想36-41
• 4.1 實驗結(jié)論的啟示36
• 4.2 詞匯教學方法設想36-39
• 4.2.1 建立詞匯網(wǎng)絡36-37
• 4.2.2 高頻詞釋義生詞37
• 4.2.3 詞塊教學37-39
• 4.2.4 語境記憶39
• 4.3 本章小結(jié)39-41
• 結(jié)論41-42
• 參考文獻42-46
• 附錄46-49
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文49-50
• 致謝50-51

【參考文獻】

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本文編號：971299