本文關(guān)鍵詞：中國高校俄羅斯地理課研究型課程教學模式研究

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【摘要】： 所謂課堂教學就是在課堂上師生之間教與學的過程,課堂教學如何進行才能收到良好的教學效果,一直受到人們的普遍關(guān)注。在中國這樣一個有這幾千年封建歷史的國家里,傳統(tǒng)的教學模式使大部分學生喪失了本身的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神,無法發(fā)揮自身的潛能。 研究型課程是一種全新的教學理念,它沒有固定的模式,是對傳統(tǒng)教學模式的突破。研究型課程,指的是學生在教師指導(dǎo)下,根據(jù)各自的興趣、愛好和條件,從學習生活和社會生活中,選擇不同的研究課題,用類似科學研究的方式,獨立自主地開展研究,主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題,從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的一種課程。學生選擇的課題大多是自己感興趣或是社會正在關(guān)注的內(nèi)容。研究型課程的目的在于學生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗,養(yǎng)成學生的科學精神、科學態(tài)度和終身受益的學習方法,提高綜合運用所學知識解決問題的能力,是一種以學生為本的教學模式。 本文對研究型課程進行了綜合性的闡述,對其理論基礎(chǔ)、背景和現(xiàn)狀進行了分析,研究型課程是適合時代發(fā)展的教學模式。研究型課程從學生自主選擇學習內(nèi)容開始,能夠充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神,充分挖掘?qū)W生的學習潛力。希望研究型課程能為大學本科教育增添新的力量。雖然目前大部分研究型教學是在中小學展開,尤其是小學比較多,但是研究型課程同樣適用于本科教學。 論文由引言、正文、結(jié)束語、參考文獻、致謝五部分組成。 引言部分闡述了選題的現(xiàn)實意義、研究目的、任務(wù)、研究方法、新意、理論基礎(chǔ)和材料來源。 正文部分分為四個章節(jié)：第一章介紹研究型課程的概念和特征；研究型課程的心理學基礎(chǔ)、教育學基礎(chǔ)、社會學基礎(chǔ)；研究型課程的背景,包括時代背景和教育背景。第二章介紹研究型課程的現(xiàn)狀,包括世界各發(fā)達國家研究型課程的現(xiàn)狀和我國研究型課程的現(xiàn)狀。第三章以我國高校俄羅斯地理課為例,以研究型課程的模式進行了教學設(shè)計。第四章以研究型課程模式進行了課堂實踐。 本文為本科研究型課程提供了參考,尤其是外語教學。研究型課程適用于很多類型的課堂教學,包括外語教學中的寫作、國情、精讀等,研究型課程使教師在課堂上不再是主宰地位,而是學生的助手。希望本文的現(xiàn)實意義能為課堂教學提供參考。
【關(guān)鍵詞】：研究型課程 圖詞歸納模式 形成性評價
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：H35
【目錄】：

• 摘要5-6
• Резюме6-8
• 目錄8-10
• 引言10-12
• 1.研究型課程概論12-21
• 1.1 研究型課程的概念、特征12-13
• 1.1.1 研究型課程的概念12
• 1.1.2 研究型課程的特征12-13
• 1.2 研究型課程的理論基礎(chǔ)13-18
• 1.2.1 研究型課程的心理學基礎(chǔ)13-15
• 1.2.2 研究型課程的教育學基礎(chǔ)15-16
• 1.2.3 研究型課程的社會學基礎(chǔ)16-18
• 1.3 研究型課程的背景18-21
• 1.3.1 研究型課程的由來18
• 1.3.2 研究型課程的時代背景18-19
• 1.3.3 研究型課程的教育背景19-21
• 2.研究型課程的現(xiàn)狀21-23
• 2.1 世界各發(fā)達國研究型課程大學本科教育現(xiàn)狀21
• 2.1.1 美國研究型課程大學本科教育現(xiàn)狀21
• 2.1.2 歐洲研究型課程大學本科教育現(xiàn)狀21
• 2.1.3 日本研究型課程大學本科教育現(xiàn)狀21
• 2.2 我國研究型課程現(xiàn)狀21-23
• 3.我國高校俄羅斯地理課研究型課程教學模式設(shè)計23-55
• 3.1 教學模式設(shè)計23
• 3.2 教學案例23-54
• 3.2.1 教學過程設(shè)想23-25
• 3.2.1.1 關(guān)于教學模式的設(shè)想23-24
• 3.2.1.2 關(guān)于評價方式的設(shè)想24-25
• 3.2.2 課堂教學設(shè)計25-54
• 3.2.2.1 教學案例125-34
• 3.2.2.2 教學案例234-46
• 3.2.2.3 教學案例346-54
• 3.3 對課堂教學設(shè)計中教學案例的說明和總結(jié)54-55
• 4.教學實例55-62
• 4.1 課題55
• 4.2 教學要求55
• 4.3 教學過程55-62
• 結(jié)論62-63
• 參考文獻63-65
• 致謝65

【參考文獻】

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本文編號：679178