本文關(guān)鍵詞：甘肅省俄語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查與研究

  更多相關(guān)文章： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 俄語專業(yè) 自我效能 努力程度 學(xué)習(xí)興趣

【摘要】：在當(dāng)代外語教學(xué)理論研究中,一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)就是從研究如何教到研究如何學(xué)。其中,對(duì)外語學(xué)習(xí)主體的研究,即學(xué)習(xí)者是如何學(xué)習(xí)外語的研究,主要包括學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)者個(gè)人差異的研究。在對(duì)外語學(xué)習(xí)者個(gè)人差異的研究中,人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動(dòng)機(jī)與態(tài)度等對(duì)外語學(xué)習(xí)的效率乃至成敗起重要作用。由此可見,外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查與研究是十分重要和必要的。 國(guó)外關(guān)于語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查與研究很多,而且已形成較為完善的體系。國(guó)內(nèi)動(dòng)機(jī)的研究相對(duì)滯后,大量有關(guān)動(dòng)機(jī)的研究集中在對(duì)英語專業(yè)大學(xué)生及大學(xué)英語的研究上。對(duì)于俄語專業(yè)大學(xué)生的動(dòng)機(jī)研究比較少見,更缺乏對(duì)俄語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)證性的研究,特別是對(duì)西北地區(qū)俄語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究幾乎為零。 鑒于這種情況,本研究對(duì)俄語專業(yè)大學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查與研究,分析與思考,擬找出通過提高學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法,為改善俄語教學(xué)提供一個(gè)新的思路。 本研究于2004年9月對(duì)甘肅省俄語專業(yè)本科生進(jìn)行了俄語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查,并就調(diào)查數(shù)據(jù)作了統(tǒng)計(jì)分析。通過分析,對(duì)甘肅省俄語專業(yè)學(xué)生俄語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的整體狀況進(jìn)行了描述,對(duì)不同學(xué)校、不同年級(jí)、不同性別的學(xué)生之間的俄語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異進(jìn)行了比較和解釋,并就每一個(gè)影響動(dòng)機(jī)行為的具體動(dòng)機(jī)因素對(duì)學(xué)生俄語學(xué)習(xí)成績(jī)的影響程度作了分析,然后依據(jù)調(diào)查分析結(jié)果,找出了對(duì)俄語學(xué)習(xí)成績(jī)影響較大的動(dòng)機(jī)因素,于2004年11月至2005年1月對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了俄語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的針對(duì)性培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明,對(duì)俄語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的針對(duì)性培養(yǎng)有助于學(xué)生俄語學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 俄語專業(yè) 自我效能 努力程度 學(xué)習(xí)興趣
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：H35
【目錄】：

• 獨(dú)創(chuàng)性申明6-7
• 摘要7-9
• Резюме9-11
• Abstract11-13
• 表格目錄13-14
• 1.研究的目的與意義14-16
• 2.文獻(xiàn)回顧16-24
• 2.1 有關(guān)動(dòng)機(jī)的研究16-18
• 2.2 國(guó)外有關(guān)語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究18-20
• 2.3 國(guó)內(nèi)有關(guān)語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究20-24
• 3.理論基礎(chǔ)24-34
• 3.1 動(dòng)機(jī)的定義24
• 3.2 外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)24-25
• 3.3 心理學(xué)動(dòng)機(jī)視角和動(dòng)機(jī)理論及其對(duì)外語學(xué)習(xí)的意義25-28
• 3.3.1 動(dòng)機(jī)的生物視角及其需要理論25
• 3.3.2 動(dòng)機(jī)的行為主義視角和強(qiáng)化理論25-26
• 3.3.3 動(dòng)機(jī)的認(rèn)知視角及其動(dòng)機(jī)理論26-28
• 3.3.3.1 期望和價(jià)值理論26
• 3.3.3.2 自我效能理論26-27
• 3.3.3.3 歸因理論27
• 3.3.3.4 目標(biāo)理論27
• 3.3.3.5 自我決定理論27-28
• 3.4 外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)概念28-30
• 3.4.1 需要28-29
• 3.4.2 學(xué)習(xí)興趣29
• 3.4.3 焦慮29
• 3.4.4 自我效能29
• 3.4.5 期望—效價(jià)29-30
• 3.4.6 結(jié)果歸因30
• 3.4.7 目標(biāo)定向30
• 3.5 秦曉晴的外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模型30-31
• 3.6 Dornyei提高學(xué)生外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略31-34
• 4.實(shí)證研究34-73
• 4.1 研究總介34
• 4.2 俄語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查與數(shù)據(jù)分析34-55
• 4.2.1 調(diào)查方法34
• 4.2.2 研究假設(shè)34-35
• 4.2.3 調(diào)查對(duì)象35
• 4.2.4 測(cè)量工具35-37
• 4.2.4.1 測(cè)試題35-36
• 4.2.4.2 問卷36-37
• 4.2.4.3 問卷的信度37
• 4.2.5 統(tǒng)計(jì)方法37-38
• 4.2.6 調(diào)查步驟38
• 4.2.7 數(shù)據(jù)分析與討論38-55
• 4.2.7.1 學(xué)習(xí)成績(jī)38-39
• 4.2.7.1.1 Z分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化與成績(jī)等級(jí)的劃分38-39
• 4.2.7.1.2 學(xué)生成績(jī)的分布39
• 4.2.7.2 甘肅省俄語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的整體描述39-48
• 4.2.7.2.1 甘肅省俄語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的整體狀況39-40
• 4.2.7.2.2 各學(xué)校間動(dòng)機(jī)水平的差異40-42
• 4.2.7.2.3 不同性別間的動(dòng)機(jī)特征及差異42-43
• 4.2.7.2.4 不同年級(jí)間的動(dòng)機(jī)特征及差異43-45
• 4.2.7.2.5 不同成績(jī)等級(jí)的學(xué)生動(dòng)機(jī)水平的差異45-48
• 4.2.7.3 動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)分析48-51
• 4.2.7.3.1 動(dòng)機(jī)總體水平與成績(jī)的相關(guān)分析48-49
• 4.2.7.3.2 具體動(dòng)機(jī)因素與成績(jī)的相關(guān)49-51
• 4.2.7.4 多元回歸分析51-55
• 4.3 俄語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究及數(shù)據(jù)分析55-73
• 4.3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>55-56
• 4.3.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)56
• 4.3.3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象56
• 4.3.4 實(shí)驗(yàn)工具56
• 4.3.5 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)56-57
• 4.3.6 動(dòng)機(jī)培養(yǎng)與數(shù)據(jù)分析57-73
• 4.3.6.1 前測(cè)成績(jī)的T檢驗(yàn)57-58
• 4.3.6.2 對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行俄語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的方案58-59
• 4.3.6.2.1 自我效能的培養(yǎng)方案58
• 4.3.6.2.2 努力程度的培養(yǎng)方案58-59
• 4.3.6.2.3 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方案59
• 4.3.6.3 對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行俄語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的計(jì)劃59-60
• 4.3.6.4 對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行俄語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的具體措施60-71
• 4.3.6.4.1 自我效能的培養(yǎng)60-64
• 4.3.6.4.2 努力程度的培養(yǎng)64-68
• 4.3.6.4.3 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)68-71
• 4.3.6.5 俄語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)前后實(shí)驗(yàn)組動(dòng)機(jī)整體狀況的變化情況71
• 4.3.6.6 俄語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)之后兩組間的成績(jī)差異71-73
• 5.結(jié)論73-74
• 5.1 結(jié)論73
• 5.2 本研究的意義、不足及今后的研究方向73-74
• 參考文獻(xiàn)74-79
• 附錄：俄語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷調(diào)查表79-82
• 致謝82

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：577034