本文關(guān)鍵詞：“以學(xué)生為本”理念下的大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)模式優(yōu)化，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)面臨著課時(shí)少、課程安排不合理、間隔周期長(zhǎng),教學(xué)任務(wù)重等一系列問(wèn)題。"知識(shí)的傳授在課堂外,知識(shí)的消化和吸收在課堂內(nèi)"的"翻轉(zhuǎn)課堂"理念為我們提供了新的思路。為此,應(yīng)該通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),優(yōu)化大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)。
【作者單位】： 哈爾濱師范大學(xué)俄語(yǔ)教育研究中心;沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)俄語(yǔ) “翻轉(zhuǎn)課堂” 自主學(xué)習(xí)
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部青年專項(xiàng)課題(EDA090394) 2013年黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(JGXM_HLJ_2013063) 2014年度遼寧省社科聯(lián)重點(diǎn)課題(2014lslktzdian-27) 哈爾濱師范大學(xué)深化教育改革綜合改革項(xiàng)目(X2015-3-009)
【分類(lèi)號(hào)】：H35
【正文快照】： 一、大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題(一)大學(xué)俄語(yǔ)的邊緣化地位正如馬步寧教授所言,由于中學(xué)紛紛停開(kāi)俄語(yǔ)課,大學(xué)俄語(yǔ)生源逐年減少[1]。參加高考的俄語(yǔ)考生人數(shù)逐年迅速下滑,以俄語(yǔ)為第一外語(yǔ)的大學(xué)本科生人數(shù)的減少,直接影響到大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)的規(guī)模。由于學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的人數(shù)少,成不了規(guī)模,

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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5 蘇小兵;中學(xué)地理電子教學(xué)地圖設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

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10 桂德懷;中學(xué)生代數(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵與評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 呂遠(yuǎn)芳;運(yùn)用認(rèn)知方法網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖對(duì)高三立體幾何復(fù)習(xí)課的研究與實(shí)踐[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 劉宇航;網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

3 賈麗穎;新課改背景下教師文化的重新理解與建構(gòu)[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

4 鞠杰;高中地理學(xué)案導(dǎo)學(xué)與情境場(chǎng)相結(jié)合的實(shí)踐研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

5 尹曉茹;高中階段情感教育存在問(wèn)題及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 吳蒙;探索中國(guó)當(dāng)今鋼琴立體教育及其教材建設(shè)[D];遼寧師范大學(xué);2010年

7 杜爍;中國(guó)高校俄羅斯地理課研究型課程教學(xué)模式研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 袁征;初中生課下有效學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

9 林晗;從情感維度優(yōu)化高中物理教學(xué)的研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

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  本文關(guān)鍵詞：“以學(xué)生為本”理念下的大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)模式優(yōu)化，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：459863