本文關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖在俄語(yǔ)詞匯辨析教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：東尼·博贊先生于20世紀(jì)60年代提出了思維導(dǎo)圖的概念。所謂的思維導(dǎo)圖是通過(guò)圖示來(lái)表達(dá)人類(lèi)思維的發(fā)散過(guò)程，因此，也可以說(shuō)它是人類(lèi)大腦思維的自然產(chǎn)物。這種強(qiáng)大的圖示方法為開(kāi)發(fā)人類(lèi)大腦潛能提供了萬(wàn)能的鑰匙。思維導(dǎo)圖可以被運(yùn)用在生活的各個(gè)領(lǐng)域中，無(wú)論是用來(lái)訓(xùn)練完善一個(gè)人的智力潛能，還是用來(lái)解決各種腦力勞動(dòng)相關(guān)的任務(wù)。思維導(dǎo)圖在處理信息時(shí)把信息逐步立體化，從線(xiàn)條性結(jié)構(gòu)（一維）到平面結(jié)構(gòu)（二維）最后到輻射展開(kāi)（多維立體），表現(xiàn)了其進(jìn)步特征。因?yàn)榫�(xiàn)性結(jié)構(gòu)本身具有一定的局限性，當(dāng)信息以該形式出現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)影響人對(duì)其加工和有效記憶，同時(shí)也自然而然的約束了人對(duì)相關(guān)信息的聯(lián)想。思維導(dǎo)圖是一種適用范圍十分廣泛的工具。首先，利用它來(lái)處理信息，步驟變得更加簡(jiǎn)單：識(shí)記，理解并重建邏輯；其次，在做資料整理時(shí)利用思維導(dǎo)圖更合適，在向?qū)Ψ街v解自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)時(shí)，思維導(dǎo)圖會(huì)使其更加直觀；此外，它方便用來(lái)解決問(wèn)題，制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案。 在我國(guó)國(guó)內(nèi)，英語(yǔ)同行已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究，但到目前為止我們還沒(méi)有看到思維導(dǎo)圖在俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究。 本論文在思維導(dǎo)圖研究成果基礎(chǔ)上，，構(gòu)建了俄語(yǔ)詞匯辨析思維導(dǎo)圖模型。我們?cè)O(shè)計(jì)的俄語(yǔ)詞匯辨析思維導(dǎo)圖可以有效幫助學(xué)生正確理解、運(yùn)用俄語(yǔ)詞匯，提高言語(yǔ)表達(dá)水平。 本文由引言，正文（五章），結(jié)束語(yǔ)，參考文獻(xiàn)和附錄五部分組成。 引言部分闡述了本論文選題的現(xiàn)實(shí)意義，論文要解決的問(wèn)題，論文的理論基礎(chǔ)，研究方法及該論文的新意；第一章分析了傳統(tǒng)模式下俄語(yǔ)詞匯辨析教學(xué)的現(xiàn)狀；第二章概述了思維導(dǎo)圖及其理論基礎(chǔ)；第三章設(shè)計(jì)、繪制俄語(yǔ)詞匯辨析思維導(dǎo)圖模型；第四章俄語(yǔ)詞匯辨析思維導(dǎo)圖模型在俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)；第五章對(duì)俄語(yǔ)詞匯辨析思維導(dǎo)圖在俄語(yǔ)教學(xué)中試驗(yàn)應(yīng)用的總結(jié)。 我們希望本文所做工作具有實(shí)用價(jià)值，并且可以在俄語(yǔ)教學(xué)中得到應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】：思維導(dǎo)圖 詞匯辨析 線(xiàn)性筆記
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H35
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 目錄9-11
• 引言11-14
• 1．詞匯辨析的教學(xué)現(xiàn)狀14-17
• 1.1 詞匯辨析在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性14
• 1.2 詞匯辨析的教學(xué)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀14-15
• 1.3 詞匯辨析教學(xué)問(wèn)題歸因15-17
• 1.3.1 造成詞匯辨析困難的客觀原因15
• 1.3.2 造成詞匯辨析困難的主觀原因15-16
• 1.3.3 問(wèn)題的總結(jié)16-17
• 2．思維導(dǎo)圖及其理論基礎(chǔ)17-25
• 2.1 思維導(dǎo)圖的概念17-18
• 2.2 思維導(dǎo)圖的理論依據(jù)18-22
• 2.2.1 建構(gòu)主義18
• 2.2.2 知識(shí)可視化18-19
• 2.2.3 腦功能和記憶的結(jié)合19-20
• 2.2.4 思維導(dǎo)圖與線(xiàn)性筆記的對(duì)比20-22
• 2.3 思維導(dǎo)圖的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀22-25
• 3. 思維導(dǎo)圖在詞匯辨析教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)25-36
• 3.1 俄語(yǔ)詞匯導(dǎo)圖的準(zhǔn)備程序25-27
• 3.1.1 設(shè)計(jì)需要考慮的因素和理念：25-26
• 3.1.2 詞匯辨析思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)特征26-27
• 3.1.3 繪制準(zhǔn)備（手繪）27
• 3.2 俄語(yǔ)詞匯思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)模型的繪制27-36
• 3.2.1 思維導(dǎo)圖的繪制方式27-28
• 3.2.2 已繪制好的詞匯思維導(dǎo)圖模型顏色線(xiàn)條說(shuō)明28
• 3.2.3 已繪制好的詞匯思維導(dǎo)圖模型28-36
• 4．應(yīng)用俄語(yǔ)詞匯思維導(dǎo)圖的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)36-41
• 4.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)36-37
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)36
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)方法36-37
• 4.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)施37-39
• 4.2.1 樣本選擇37
• 4.2.2 記憶力測(cè)試37-38
• 4.2.3 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行38-39
• 4.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果39-41
• 5．俄語(yǔ)詞匯思維導(dǎo)圖的應(yīng)用總結(jié)41-44
• 5.1 詞匯思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)41-42
• 5.2 教師是應(yīng)用詞匯思維導(dǎo)圖的第一推手42-44
• 結(jié)論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄47-56
• 致謝56-57

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本文編號(hào)：368303