文章嘗試從專業(yè)方向設(shè)置、教師隊伍建設(shè)與課堂教學(xué)改革三個層面探討俄語專業(yè)教學(xué)改革,立足優(yōu)良的俄語教學(xué)傳統(tǒng),適應(yīng)全新的形勢,并對可以交叉兼容的方向提出全面整合的倡議,力爭打通語言文學(xué)同經(jīng)貿(mào)等應(yīng)用性方向之間的壁壘,與長期以來俄語界倡導(dǎo)的專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成實現(xiàn)有效銜接,以提高俄語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：黑龍江教育(高教研究與評估). 2017,(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、調(diào)整專業(yè)方向設(shè)置
二、加強教師隊伍建設(shè)
    (一)加強教師隊伍的培養(yǎng)與交流
    (二)更新觀念,全面提高教師隊伍的素質(zhì)
三、注重課堂教學(xué)改革
    (一)提升學(xué)生主體地位,加強師生互動交流
    (二)重視基礎(chǔ)知識的掌握,淡化考試意識
    (三)突出語言交際功能,注重實戰(zhàn)能力全面提升
    (四)重視人文精神培育,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]芻議中國俄語教學(xué)的發(fā)展[J]. 王銘玉.  中國俄語教學(xué). 2006(01)
[2]關(guān)于俄語教學(xué)改革的思考[J]. 史鐵強.  中國俄語教學(xué). 2004(04)



本文編號：3621519