隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,我國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系也越來(lái)越緊密,學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言是一種趨勢(shì)�，F(xiàn)在有很多專門的語(yǔ)言類學(xué)校甚至大部分綜合性的學(xué)校都設(shè)有外語(yǔ)專業(yè),為大學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的地方�？墒�,一旦真正運(yùn)用第二外語(yǔ)與他人交流的時(shí)候,學(xué)生們大多表達(dá)不清。以往的教學(xué)模式存在很多問(wèn)題,其中一個(gè)就是缺乏語(yǔ)言交流的情景,為了提高大學(xué)的教學(xué)水平,給大學(xué)生創(chuàng)造與他人進(jìn)行第二語(yǔ)言實(shí)際交流的機(jī)會(huì),越來(lái)越多的高校開始使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。 

【文章來(lái)源】：江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,31(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂的概念
    1.1 翻轉(zhuǎn)課堂的定義
    1.2 翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)
2 翻轉(zhuǎn)課堂模式
    2.1 翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀
    2.2 翻轉(zhuǎn)課堂存在的問(wèn)題
    2.3 翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用
3 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)業(yè)院校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革中的主要問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 吳廣平,溫曉蘭,歐穎.  瘋狂英語(yǔ)(理論版). 2017(01)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高校第二外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 周潔.  科技展望. 2015(15)
[3]慕課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的外語(yǔ)教學(xué)模式探索[J]. 李冬梅.  海外英語(yǔ). 2015(15)
[4]基于電子學(xué)檔的項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法研究——以《新大學(xué)英語(yǔ)》課堂教學(xué)為例[J]. 徐艷梅,李曉東.  中國(guó)外語(yǔ). 2014(05)
[5]高校開展第二課堂活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析——以華僑大學(xué)“春之聲”大型外語(yǔ)系列活動(dòng)為例[J]. 孫小語(yǔ).  佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(05)



本文編號(hào)：3513143