為了研究國外一流高校外語專業(yè)課程體系,揭示其人才培養(yǎng)特色及對我國的啟示,對賓夕法尼亞大學(xué)、耶魯大學(xué)、達特茅斯學(xué)院三所常春藤盟校的俄語專業(yè)從課程目標(biāo)、課程考核、課程類型及課程安排四個維度進行對比。研究表明:我國高校應(yīng)確立科學(xué)的外語專業(yè)課程體系,制定多種結(jié)課考核方式,合理安排實踐課和文化選修課,增設(shè)榮譽課程,根據(jù)不同類型課程間的內(nèi)在聯(lián)系合理安排課程,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2017,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
引言
一、美國常春藤盟校俄語專業(yè)課程介紹
    (一) 賓夕法尼亞大學(xué)
    (二) 耶魯大學(xué)
    (三) 達特茅斯學(xué)院
二、常春藤盟校俄語專業(yè)課程體系對比
    (一) 課程目標(biāo)
    (二) 課程考核
    (三) 課程類型
    (四) 課程安排
三、對我國高校外語專業(yè)課程體系的啟示
    (一) 課程目標(biāo)
    (二) 課程考核
    (三) 課程類型
    (四) 課程安排
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]賓夕法尼亞大學(xué)通識教育課程改革及其啟示[J]. 韋家朝.  現(xiàn)代教育管理. 2011(04)
[2]全國大學(xué)俄語教學(xué)情況調(diào)查[J]. 馬步寧,武曉霞.  外語與外語教學(xué). 2007(06)

博士論文
[1]美國高等教育國際化的歷程研究[D]. 高鵬.吉林大學(xué) 2015



本文編號：3268180