發(fā)布時(shí)間：2018-02-26 17:02

  本文關(guān)鍵詞： 培養(yǎng) 中國(guó)學(xué) 俄語(yǔ) 學(xué)生 交際 能力 研究　出處：《上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)》2007年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】： 隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,世界各國(guó)各民族之間的交流與合作日益增強(qiáng),外語(yǔ)作為交際工具在現(xiàn)代社會(huì)生活中發(fā)揮著重要的作用。為了順利實(shí)現(xiàn)交際目的,操外語(yǔ)者不僅要具備牢固的外語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),更要具備必要的外語(yǔ)交際能力。不具備交際能力的外語(yǔ)人才已經(jīng)不能滿足我國(guó)改革開放和擴(kuò)大對(duì)外交流的需要。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是為社會(huì)發(fā)展的必然要求。 針對(duì)我國(guó)學(xué)生交際能力薄弱的現(xiàn)狀,本文在分析了交際能力概念和交際能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,提出培養(yǎng)學(xué)生交際能力的一些措施。 學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的不僅要掌握語(yǔ)言知識(shí),而且要在獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上形成交際能力。中國(guó)傳統(tǒng)的詞匯-語(yǔ)法教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生較高的閱讀和翻譯能力,卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)交際能力,所以,研究培養(yǎng)學(xué)生交際能力的問(wèn)題具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。自Д.海姆斯提出交際能力這個(gè)術(shù)語(yǔ)以來(lái),“什么是交際能力”就成為了許多語(yǔ)言學(xué)家關(guān)注的對(duì)象,作者在研究已有的概念基礎(chǔ)上認(rèn)為:交際能力是指在不同活動(dòng)領(lǐng)域運(yùn)用外語(yǔ)手段實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)行為的能力,正確使用語(yǔ)言和言語(yǔ)規(guī)范,正確選擇符合交際目的和語(yǔ)境的交際策略的能力。交際能力不僅是學(xué)習(xí)的目的,同時(shí)也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于交際能力的結(jié)構(gòu)因素,學(xué)術(shù)界一直存在分歧,文章綜合了幾位學(xué)者(Д.海姆斯、С.薩維奧恩、Р.П.米爾魯特、Л.Ф.巴赫曼)及歐洲委員會(huì)關(guān)于全歐交際能力的觀點(diǎn),認(rèn)為交際能力應(yīng)該包括語(yǔ)言能力、社會(huì)文化能力、語(yǔ)用能力、策略能力和認(rèn)知能力,并對(duì)這五種基本能力之間的相互關(guān)系進(jìn)行了闡述。在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的問(wèn)題上作者認(rèn)為,交際能力是一種綜合能力,它所包含的每種能力都有著不同的特征,所以,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力就應(yīng)該從培養(yǎng)每種基本能力開始,最終達(dá)到交際能力水平的整體提高。文章在研究培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生俄語(yǔ)語(yǔ)言能力、社會(huì)文化能力、語(yǔ)用能力、策略能力和認(rèn)知能力時(shí)指出:培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力應(yīng)該培養(yǎng)他們科學(xué)的語(yǔ)言觀,使他們掌握系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)知識(shí),而且培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力還應(yīng)注意俄漢語(yǔ)言的對(duì)比,通過(guò)比較使學(xué)生明確漢語(yǔ)與俄語(yǔ)的差異,進(jìn)而更好地掌握俄語(yǔ);培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)文化能力則要注重俄語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)言中的民族文化方面的背景知識(shí)比較,增進(jìn)跨語(yǔ)言交際能力,規(guī)避交際中的失誤;培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力需要向?qū)W生傳授基本的語(yǔ)用學(xué)知識(shí),并通過(guò)學(xué)習(xí)原文材料以及加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn);培養(yǎng)學(xué)生的策略能力就使學(xué)生掌握一定的交際策略,并使學(xué)生能夠在交際出現(xiàn)障礙時(shí)合理運(yùn)用策略解決問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力要在比較中俄學(xué)生認(rèn)知差異的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知行為。教師在培養(yǎng)學(xué)生交際能力過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用,為學(xué)生創(chuàng)造更多的使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)和更適合外語(yǔ)學(xué)習(xí)的交際情景。最后文章強(qiáng)調(diào)交際能力是語(yǔ)言能力、社會(huì)文化能力、語(yǔ)用能力、策略能力和認(rèn)知能力的綜合體現(xiàn),而且,交際能力不是自然形成的,只有通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和鍛煉才能獲得和提高。提高中國(guó)學(xué)生的俄語(yǔ)交際能力還面臨著很多亟待解決的問(wèn)題。
[Abstract]:With the social progress and development, exchanges and cooperation between nations is increasing, as a communicative tool, language plays an important role in modern society. In order to achieve the purpose of communication, English speakers should not only have solid knowledge of foreign language, but also to have the necessary language communicative competence does not have communication. The ability of foreign language talents has been unable to meet China's reform and opening up and expanding foreign exchange needs. The cultivation of students' communicative competence is the inevitable requirement of social development.
In view of the weak communication ability of Chinese students, based on the analysis of the concept of communicative competence and the structure of communicative competence, this paper puts forward some measures to cultivate students' communicative competence.
The purpose of learning a foreign language should not only master the language knowledge and communicative competence, formed in the foundation of acquiring knowledge. The traditional ways of grammar teaching Chinese Vocabulary - training of students of higher reading and translating ability, but ignores the cultivation of students' communicative competence, therefore, is of great realistic significance to the Research on the cultivation of students' communicative competence. Since the family. Since hymes coined the term "what is communicative competence, communicative competence has become the object of many linguists, the author thinks the concept based on existing research: communicative competence refers to the ability to realize speech acts in different fields by means of language, the proper use of language and linguistic norms, correct choice ability meet the communicative purpose and context of communicative strategies. Communicative competence is not only the purpose of learning, but also learning content for the communication ability. Structural factors have differences in academic circles, this paper presents several scholars (part. Hymes, Savio Don. C, P. II. Mierlute, successfully. With Bachman) and the European Commission views on Europe of communicative competence, communicative competence that should include language ability, social cultural competence, pragmatic competence. Strategy ability and cognitive ability, and the relationship between the five basic abilities are expounded. In the cultivation of students' communicative ability on the issue. The author believes that communicative competence is a comprehensive ability, each kind of ability which contains all have different characteristics, therefore, to cultivate students' communicative competence should be from cultivation of each kind of basic ability, improve the overall level of communicative competence to reach. The cultivation of students Chinese Russian language ability in research, social cultural competence, pragmatic competence, points out the strategy ability and cognitive ability, cultivate students' language Language ability should foster a scientific view of language, so that they can acquire linguistic knowledge system, and cultivate the students' language ability should also pay attention to the comparison between Russian and Chinese language, by comparing the differences of Chinese and Russian students make clear, so as to better grasp Russian; to cultivate students' social cultural competence will focus on Russian and Chinese language. The national culture background knowledge, enhance cross-cultural communication ability, to avoid errors in communication; the cultivation of students' pragmatic competence needs to teach students the basic knowledge of pragmatics, and through the study of the original material and strengthen language practice to cultivate students' ability of strategy implementation; makes students grasp certain communicative strategies, and make students in the communication obstacles when the reasonable use of strategies to solve the problem; cultivate the students' cognitive ability should be based on the difference between China and Russia on the cultivation of students' Cognition The cultivation of the students' cognitive behavior. Teachers should give full play to the role of organizer and guide in the process of cultivating students' communicative competence, create more opportunities for learners to use the language and is more suitable for learning a foreign language communicative situation. Then the paper emphasizes the communicative ability is the language competence, social cultural competence, pragmatic competence, strategic competence and comprehensive reflection the cognitive ability and communicative ability is not formed naturally, and improved only through long-term practice and training in order to improve the students' Chinese. Russian communicative competence is also facing a lot of problems to be solved.

【學(xué)位授予單位】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：H35

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本文編號(hào)：1538890