技術(shù)和數(shù)字化的不斷革新,使得信息素養(yǎng)成為當(dāng)今時(shí)代的必備技能,而提升高校學(xué)生的信息素養(yǎng)水平,完善高校學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系,就成為了各國應(yīng)對(duì)信息爆炸時(shí)代的重要措施。為了培養(yǎng)信息時(shí)代的人才,幫助高校畢業(yè)生獲得必要的信息素養(yǎng),各國紛紛把信息素養(yǎng)培養(yǎng)納入自身的教育體系之中。英國作為全球公認(rèn)的高等教育強(qiáng)國,其在高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程了積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),形成了自身的教育特色。本文采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法和案例分析法,圍繞以下問題對(duì)英國高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行研究:第一,英國高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展背景是什么?第二,英國高校信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和特點(diǎn)是什么?都有哪些培養(yǎng)原則?哪些機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)培養(yǎng)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)?以及通過什么樣的方式培養(yǎng)高校學(xué)生的信息素養(yǎng)?第三,以英國威爾士地區(qū)高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)秀代表—卡迪夫大學(xué)為例,它是如何開展學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作的?第四,英國高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)有什么特點(diǎn)?存在哪些不足?以及我國能從英國高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中得到哪些經(jīng)驗(yàn)和啟示?針對(duì)以上問題,本文共分為五章。第一章為緒論部分,介紹了論文的選題背景、梳理了國內(nèi)外關(guān)于英國高校學(xué)生信息素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀,以...

【文章頁數(shù)】：129 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、“新數(shù)字鴻溝”時(shí)代對(duì)個(gè)人信息技術(shù)能力的新要求
        二、高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性
        三、我國高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的問題
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、信息素養(yǎng)概述
        二、與信息素養(yǎng)有關(guān)的概念
        三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第四節(jié) 概念界定
    第五節(jié) 研究思路和方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 英國高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展背景
    第一節(jié) 文化背景
        一、個(gè)人主義
        二、理性精神
        三、自由主義
    第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)背景
        一、解決就業(yè)問題的潛在需要
        二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代
    第三節(jié) 高等教育自身發(fā)展背景
        一、二戰(zhàn)后—20世紀(jì)50年代：恢復(fù)期
        二、20世紀(jì)60年代—70年代：發(fā)展期
        三、20世紀(jì)80年代—20世紀(jì)90年代：調(diào)整期
        四、21世紀(jì)初—今：黃金期
第三章 英國高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的體系
    第一節(jié) 高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)
        一、《信息素養(yǎng)七支柱標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布背景
        二、《信息素養(yǎng)七支柱標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)構(gòu)
        三、《信息素養(yǎng)七支柱標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容
    第二節(jié) 高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的原則
        一、嵌入性原則
        二、靈活性原則
        三、全面性原則
        四、戰(zhàn)略導(dǎo)向性原則
    第三節(jié) 高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)
        一、高等教育管理機(jī)構(gòu)-JISC
        二、圖書館行業(yè)協(xié)會(huì)
        三、校本機(jī)構(gòu)
    第四節(jié) 高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方式
        一、專門的信息素養(yǎng)課程
        二、嵌入式信息素養(yǎng)培養(yǎng)
        三、在線信息素養(yǎng)教程
第四章 英國高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐—以卡迪夫大學(xué)為例
    第一節(jié) 信息素養(yǎng)培養(yǎng)的背景
        一、卡迪夫大學(xué)自身的教育規(guī)劃
        二、國家背景
    第二節(jié) 信息素養(yǎng)框架
    第三節(jié) 信息素養(yǎng)培養(yǎng)的參與部門
        一、圖書館
        二、信息服務(wù)司
        三、職業(yè)與就業(yè)中心
        四、學(xué)院
    第四節(jié) 信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方式
        一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
        二、獨(dú)立課程
        三、課外的免費(fèi)課程
        四、嵌入專業(yè)課
    第五節(jié) 卡迪夫大學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系的特點(diǎn)
        一、學(xué)校多部門合作
        二、信息素養(yǎng)培養(yǎng)方式多樣
        三、師生積極參與
第五章 英國高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示
    第一節(jié) 英國高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的特點(diǎn)
        一、完善的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系
        二、與學(xué)生實(shí)際需要相結(jié)合
        三、多機(jī)構(gòu)聯(lián)合參與
    第二節(jié) 英國高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的不足
        一、忽視信息素養(yǎng)中的高階技能
        二、忽視教師等相關(guān)人員的信息素養(yǎng)培養(yǎng)
    第三節(jié) 英國高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的啟示
        一、宏觀層面的啟示
        二、微觀方面的啟示
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號(hào)：3819177