發(fā)布時(shí)間：2021-05-16 05:32

　　以CSSCI作為數(shù)據(jù)源,綜合運(yùn)用Ucinet、Citespace軟件,對2013～2019年以"高校思想政治理論課"為主題的文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析,全方位揭示出黨的十八大以來高校思政課研究領(lǐng)域的研究主體、研究熱點(diǎn)、研究前沿及知識基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn):黨的十八大以來,引領(lǐng)高校思政課研究進(jìn)展的高產(chǎn)作者有42位、中心人物有13位,作者間的合作水平較高;高校思政課研究的熱點(diǎn)主題主要包括5方面,有高校思政課的教學(xué)研究、教師研究、學(xué)生獲得感研究、親和力與針對性研究及"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的高校思政課研究;高校思政課的研究前沿主要分3類,包括漸增型研究前沿、趨弱型研究前沿、最新研究前沿;高校思政課研究領(lǐng)域的知識基礎(chǔ)由6篇高被引文獻(xiàn)組成,主要分為認(rèn)識論文獻(xiàn)和方法論文獻(xiàn)。 

【文章來源】：大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2020,41(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、數(shù)據(jù)來源與處理
二、研究結(jié)果與分析
    1.研究主體分析
        (1)高產(chǎn)作者分析
        (2)高被引作者分析
        (3)作者合作分析
    2.研究熱點(diǎn)分析
        (1)研究熱點(diǎn)分布
        (2)研究熱點(diǎn)聚類
            ①高校思政課教學(xué)研究
            ②高校思政課教師研究
            ③高校思政課學(xué)生獲得感研究
            ④高校思政課的親和力與針對性研究
            ⑤“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思政課研究
    3.研究前沿分析
        (1)漸增型研究前沿
        (2)趨弱型研究前沿
        (3)最新研究前沿
    4.知識基礎(chǔ)分析
        第一,認(rèn)識論文獻(xiàn)。
        第二,方法論文獻(xiàn)。
三、研究結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代高校思想政治理論課獲得感的生成機(jī)制與提升路徑[J]. 李昊婷.  思想教育研究. 2019(06)
[2]大學(xué)生思想政治理論課獲得感的制約因素及提升策略[J]. 張一.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2018(12)
[3]課程體系重構(gòu):基于增強(qiáng)思政理論課針對性和親和力的調(diào)查和思考[J]. 梁純雪,眭依凡.  中國高教研究. 2018(11)
[4]高校思想政治理論課親和力提升路徑探析[J]. 周洲.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2018(10)
[5]改革開放以來思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)論析[J]. 張雷聲.  思想理論教育. 2018(10)
[6]對高校思想政治理論課教學(xué)改革中“技術(shù)熱”的思考[J]. 張燚,閻占定.  思想理論教育. 2018(10)
[7]高校思想政治理論課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用研究[J]. 吳軍.  學(xué)校黨建與思想教育. 2018(18)
[8]提升思想政治理論課親和力應(yīng)著重培養(yǎng)教師四種魅力[J]. 雷驥.  思想政治教育研究. 2018(02)
[9]近年來歐美教師教育研究的現(xiàn)狀與特征——基于SSCI期刊的知識圖譜分析[J]. 艾子,柳海民.  現(xiàn)代教育管理. 2018(02)
[10]2001-2015年境內(nèi)外教師教育研究文獻(xiàn)計(jì)量分析及其啟示[J]. 吳向文,王志軍.  教師教育研究. 2016(06)



本文編號：3189075