以目前國(guó)內(nèi)最大的中文學(xué)術(shù)期刊庫(kù)——中國(guó)知網(wǎng)（簡(jiǎn)稱CNKI）全文數(shù)據(jù)庫(kù)為數(shù)據(jù)來(lái)源,以"混合式學(xué)習(xí)"為關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,共檢索論文1902篇（檢索時(shí)間從2009年1月1日至2019年12月31日）;依據(jù)文章來(lái)源類別對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行精煉,共提取論文240篇。通過(guò)文獻(xiàn)時(shí)間分布、關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析方法,探索了當(dāng)前混合式學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn),分析了混合式學(xué)習(xí)研究的演進(jìn)趨勢(shì),為教育研究者和實(shí)踐者提供了一定的參考與借鑒。 

【文章來(lái)源】：數(shù)字通信世界. 2020,(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

混合式學(xué)習(xí)研究發(fā)表文獻(xiàn)時(shí)間分布

通過(guò)關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)分析并不能表述出混合式學(xué)習(xí)的研究熱點(diǎn)及其相互間的關(guān)系,為了進(jìn)一步直觀形象地呈現(xiàn)混合式學(xué)習(xí)的研究熱點(diǎn)和聯(lián)系特征等。本研究在上述詞頻統(tǒng)計(jì)分析基礎(chǔ)上,結(jié)果如圖2所示。從節(jié)點(diǎn)大小的角度來(lái)看,混合式學(xué)習(xí)文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析圖中“混合式學(xué)習(xí)”的節(jié)點(diǎn)最大,其次是“混合式教學(xué)”和“混合式學(xué)習(xí)模式”,這些關(guān)鍵詞是混合式學(xué)習(xí)研究的重要關(guān)鍵詞。這表明在過(guò)去的11年里,混合式學(xué)習(xí)研究圍繞混合式教學(xué)、混合式學(xué)習(xí)模式等展開。從國(guó)內(nèi)混合式學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)術(shù)研究來(lái)看,主要集中在混合式教學(xué)的理論與實(shí)踐應(yīng)用、在線教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)兩方面�；旌鲜浇虒W(xué)作為一種“線上+線下”相結(jié)合的新型教學(xué)方式,顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為中心”的理念已成為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下現(xiàn)代教學(xué)變革的重要方向。這表明國(guó)內(nèi)混合式研究熱點(diǎn)圍繞教學(xué)模式、混合式教學(xué)等展開,未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)可能與混合式教學(xué)相結(jié)合。節(jié)點(diǎn)之間連線的多少和粗細(xì)象征著節(jié)點(diǎn)之間聯(lián)系緊密程度。從圖2所示內(nèi)容看出,“混合式教學(xué)”與其他節(jié)點(diǎn)的聯(lián)系最多;“混合式學(xué)習(xí)模式”與“mooc課程模式”之間的緊密程度最高,其次是“在線學(xué)習(xí)”和“多維平臺(tái)”“平臺(tái)設(shè)計(jì)”。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于超星泛雅平臺(tái)的混合式教學(xué)實(shí)踐與研究[J]. 趙書紅.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2018(12)
[2]國(guó)內(nèi)外混合式教學(xué)研究現(xiàn)狀述評(píng)——基于混合式教學(xué)的分析框架[J]. 馮曉英,王瑞雪,吳怡君.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(03)
[3]2005-2014年國(guó)際混合式學(xué)習(xí)的知識(shí)圖譜研究——基于CiteSpace的計(jì)量分析[J]. 曹傳東,趙華新.  黑龍江高教研究. 2016(05)
[4]國(guó)內(nèi)混合式學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀分析[J]. 王國(guó)華,俞樹煜,黃慧芳,胡艷.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2015(02)
[5]混合學(xué)習(xí)的本質(zhì)探析[J]. 陳衛(wèi)東,劉欣紅,王海燕.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2010(05)
[6]混合學(xué)習(xí):定義、策略、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)——與美國(guó)印第安納大學(xué)柯蒂斯·邦克教授的對(duì)話[J]. 詹澤慧,李曉華.  中國(guó)電化教育. 2009(12)



本文編號(hào)：3132489