【摘要】：物理學(xué)家史蒂芬·霍金曾預(yù)言“21世紀將是復(fù)雜性的世紀”。這一科學(xué)預(yù)言已被21世紀十?dāng)?shù)年來世界科學(xué)的發(fā)展所證實。20世紀90年代以來圍繞計算機和互聯(lián)網(wǎng)層出不窮的信息科技創(chuàng)新使得世界范圍內(nèi)各種數(shù)據(jù)庫、開放存取平臺、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)等迅猛發(fā)展,極大地拓展了人類獲取所需各種信息資源的渠道,人類社會實踐活動和科學(xué)研究因此發(fā)生了革命性的變化。在這一背景下,網(wǎng)絡(luò)科學(xué)這一由數(shù)學(xué)、物理學(xué)、復(fù)雜性科學(xué)、計算機與信息科學(xué)、生物科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、社會科學(xué)等眾多學(xué)科交叉融合形成的學(xué)科引起了國內(nèi)外不同領(lǐng)域的廣泛重視和參與。知識生態(tài)和知識網(wǎng)絡(luò)作為其中的分支,在圖書情報研究向知識管理方向發(fā)展的趨勢下應(yīng)運而生,成為知識管理研究中的重要領(lǐng)域。它們對于知識共享、知識資源開發(fā)利用以及知識創(chuàng)新與服務(wù)具有重要的理論價值和實踐意義。在最近一個世紀的發(fā)展歷程中,中外檔案學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者們從不同角度、運用各種研究方法,對檔案學(xué)的理論和實踐進行了探討和分析,使得檔案學(xué)的學(xué)科知識得到了一定的積累。在實踐領(lǐng)域,以各種專業(yè)性的檔案研究機構(gòu)、協(xié)會等組織為依托,檔案學(xué)學(xué)術(shù)共同體也不斷發(fā)育和成長。這為我們考察檔案學(xué)發(fā)展提供了知識客體和知識主體視角。而國內(nèi)外科技文獻數(shù)據(jù)庫的日益完備和計算機技術(shù)的發(fā)展,則為我們從復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)和文獻計量角度跟蹤檔案學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r和演化規(guī)律提供了良好的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。為從知識生態(tài)學(xué)視角揭示檔案學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)在特性和演化規(guī)律,本文主要采用計量學(xué)軟件Bibexcel、SPSS和網(wǎng)絡(luò)分析軟件Gephi、Ucinet、 CiteSpace、Histcite等以及知識元和領(lǐng)域本體工具,以檔案學(xué)領(lǐng)域引文網(wǎng)絡(luò)、知識元網(wǎng)絡(luò)為主要研究對象,采用科學(xué)計量學(xué)的研究方法,以復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論中節(jié)點度與度分布、度的相關(guān)性、平均路徑長度、聚類系數(shù)等為參數(shù),分析了檔案學(xué)知識體系的屬性、特征,以及它所反映的檔案學(xué)學(xué)科演化規(guī)律。認為在未來發(fā)展的歷程中,檔案學(xué)需要在知識生態(tài)學(xué)的視野下提倡多元化價值取向,鍛造學(xué)術(shù)共同體,進一步完善檔案學(xué)的知識體系和學(xué)科范式,鞏固檔案學(xué)來自社會賦予的合法性。全文共分為七個章節(jié)：第0章引論部分對檔案學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的幾大類概念進行了界定,對國內(nèi)外相關(guān)研究進行了總結(jié)與評述,分析了借鑒移植知識生態(tài)學(xué)和知識網(wǎng)絡(luò)理論到檔案學(xué)領(lǐng)域的可行性,也明確了本文的研究意義、研究內(nèi)容及研究的重難點。第1章結(jié)合前一章中檔案學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的屬性和維度等相關(guān)概念,明確了檔案學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)計量的理論基礎(chǔ)、科學(xué)計量方法、規(guī)范等；分別從知識生態(tài)學(xué)中的知識場理論、知識生命周期理論和知識地圖理論視角闡釋了知識網(wǎng)絡(luò)在描述檔案學(xué)發(fā)展規(guī)律和學(xué)科知識演化機理的有效性,認為它們都從不同的理論視角,指導(dǎo)著檔案學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)利用信息技術(shù),以可視化的形式,呈現(xiàn)了檔案學(xué)知識的內(nèi)部螺旋發(fā)展和外部動態(tài)關(guān)聯(lián)所組成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。第2章結(jié)合第1章檔案學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)計量的理論基礎(chǔ)和規(guī)范,對檔案學(xué)知識媒介進行了計量與分析,明確檔案學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)主體和客體計量的知識媒介范圍,并基于檔案學(xué)期刊與其他學(xué)科期刊間的引用關(guān)系,對檔案學(xué)跨學(xué)科知識交流進行了分析,發(fā)現(xiàn)：檔案學(xué)通過不斷地吸收其它學(xué)科的營養(yǎng)并通過學(xué)科的內(nèi)化,演變或產(chǎn)生新的研究領(lǐng)域,學(xué)科邊界得以拓寬；在這個過程中,檔案學(xué)的知識也向其它學(xué)科擴散,輻射自身的影響力,中國檔案學(xué)學(xué)術(shù)共同體對檔案學(xué)的自我認同感更強；但基于期刊計量和以期刊為基礎(chǔ)的學(xué)科間知識交流分析,發(fā)現(xiàn)檔案學(xué)知識生態(tài)系統(tǒng)的整體進化主要通過不同學(xué)科間的理論和方法等的相互借鑒和移植,即互補進化路徑；而過度集中于人文社會學(xué)科的借鑒移植也使得中國檔案學(xué)在學(xué)科規(guī)范、獲取基礎(chǔ)學(xué)科支撐方面顯得薄弱,向規(guī)范科學(xué)發(fā)展的步伐還比較緩慢,即檔案學(xué)尚未形成明顯的學(xué)科內(nèi)的自組織進化路徑,整個檔案學(xué)知識生態(tài)多元化亟待加強；檔案學(xué)跨學(xué)科知識交流主要受專業(yè)術(shù)語和教育對檔案學(xué)知識主體的隔離、跨學(xué)科成果評價與發(fā)表機制、學(xué)術(shù)共同體和學(xué)科組織框架的差異等因素制約。第3章旨在通過對檔案學(xué)知識主體的計量分析,探討構(gòu)成檔案學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)中知識主體節(jié)點的數(shù)量、聯(lián)系以及其隱含的檔案學(xué)知識主體進行知識生產(chǎn)、共享、傳播和創(chuàng)新的行為規(guī)律�；谧髡呷后w和高頻作者分析,主要探討了檔案學(xué)知識主體的知識合作和共享行為。主要從檔案學(xué)知識主體的合作網(wǎng)絡(luò)、檔案學(xué)知識的代際傳承、知識主體的知識吸收等角度,結(jié)合計量過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)展開定性分析,發(fā)現(xiàn)：檔案學(xué)知識主體合作網(wǎng)絡(luò)具有無標(biāo)度特征,內(nèi)部連通子網(wǎng)絡(luò)具有小世界特征；檔案學(xué)知識生態(tài)系統(tǒng)的健康可持續(xù)發(fā)展需要對應(yīng)知識網(wǎng)絡(luò)中不同節(jié)點類型的各種研究者和人才；檔案學(xué)學(xué)術(shù)共同體的代際分界不再像過去那樣明顯,知識的縱向傳遞的主導(dǎo)地位逐漸讓位于橫向傳遞；學(xué)術(shù)共同體的成員都積極謀求跨學(xué)科、跨文化的交流與合作,尤其表現(xiàn)為不同時期檔案學(xué)知識主體的知識吸收行為。第4章從共詞和聚類兩個角度進行了檔案學(xué)知識客體(知識元)分析,從客體視角探討了檔案學(xué)知識生態(tài)系統(tǒng)中的知識吸收現(xiàn)象；提出在檔案學(xué)知識元(敘詞表)基礎(chǔ)上建立檔案學(xué)領(lǐng)域本體；探討能夠體現(xiàn)檔案學(xué)領(lǐng)域知識的穩(wěn)定性、遺傳性與變異性的檔案學(xué)知識基因,認為檔案學(xué)知識基因控制著檔案學(xué)領(lǐng)域?qū)W科、專業(yè)、研究方向的發(fā)育方向,能幫助檔案學(xué)知識主體從知識進化角度探索檔案學(xué)知識的本質(zhì)以及其持續(xù)生成和繁衍的能力,從而為檔案學(xué)知識創(chuàng)新提供生態(tài)理論支持。第5章本章沿襲前幾章對知識生態(tài)系統(tǒng)三元網(wǎng)絡(luò)中知識網(wǎng)絡(luò)和人際網(wǎng)絡(luò)的分析思路,展開了對檔案學(xué)知識生態(tài)系統(tǒng)中技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的討論。簡單闡述了如何在知識網(wǎng)絡(luò)計量的基礎(chǔ)上,尋求檔案學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)中的重要知識主體節(jié)點,構(gòu)建和諧的檔案學(xué)知識生態(tài)系統(tǒng)的人際網(wǎng)絡(luò),建立檔案學(xué)知識生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)、外部知識網(wǎng)絡(luò),并結(jié)合各種信息技術(shù),建立基本的檔案學(xué)知識生態(tài)系統(tǒng)框架；并詳細闡述這些信息技術(shù)對于檔案學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)實體化的作用,即如何從技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的角度建設(shè)檔案學(xué)專業(yè)知識庫；探討了檔案學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)知識庫的應(yīng)用范圍和應(yīng)用模式,認為可以基于檔案學(xué)領(lǐng)域本體或知識基因?qū)n案學(xué)知識體系進行劃分；檔案學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)可以變革檔案學(xué)知識組織方式；可以將檔案學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)和知識庫應(yīng)用檔案學(xué)知識服務(wù)和學(xué)術(shù)評價等方面。第6章結(jié)論部分對全文進行了總結(jié)。認為科學(xué)計量學(xué)方法和知識生態(tài)學(xué)理論可以共同為檔案學(xué)從經(jīng)驗科學(xué)向規(guī)范科學(xué)轉(zhuǎn)變的過程提供更多合法性憑證；檔案學(xué)知識生態(tài)系統(tǒng)的健康發(fā)展需要在學(xué)科范式轉(zhuǎn)變的視野下,拓展檔案學(xué)社會認知范圍和知識主體參與程度,并建立檔案學(xué)專業(yè)知識庫,為學(xué)科發(fā)展提供知識服務(wù)；同時也提出未來可在檔案學(xué)領(lǐng)域本體、詞匯長尾等方面進行進一步的計量與分析。
【圖文】：

邐（檔案學(xué)知識自組穿＾逡逑’、、？邐一逡逑圖１－邋３檔案學(xué)知巧場動力學(xué)過程逡逑１．２．２檔案學(xué)知識生命周期逡逑作為管理學(xué)與經(jīng)濟學(xué)的重要假設(shè)之一，生命周期理論源于社會有機體論的逡逑生命周期方法，是一種遵循系統(tǒng)論思維，體現(xiàn)整體性、關(guān)聯(lián)性、結(jié)構(gòu)性和動態(tài)逡逑性原則的研究框架。逡逑從知識生態(tài)系統(tǒng)的觀點來看，檔案學(xué)知識發(fā)展過程的階段性可Ｗ用生命周逡逑期來形象地表示。知識生命周期（Ｋｎｏｗｌｅｄ目ｅ邋Ｌｉｆｅ切ｃｌｅ）最初是由美國知識管逡逑理咨詢專家ＭｃＥｌｒｏｙ在描述企業(yè)知識流動過程時提出的。他將知識生命周期分逡逑為產(chǎn)生、聲明、驗證、整合、經(jīng)驗反饋五個階段，它們共同構(gòu)成一個完整的閉逡逑環(huán)？。知識在時間上的這種從產(chǎn)生到消亡的過程，稱為知識的生命周期。知識生逡逑命周期理論能夠揭示檔案學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)中知識生產(chǎn)和知識傳播的技術(shù)規(guī)律。逡逑借鑒上述觀點，再從知識創(chuàng)新的視角，可將檔案學(xué)知識生命周期分為孕育逡逑期、成長期、廣泛普及后的成熟期レ義及知識陳舊的衰老期。逡逑具體到某一主題的知識生命周期，或者在檔案學(xué)這樣的學(xué)科知識領(lǐng)域內(nèi)，逡逑就可１＾借鑒上述的知識生命周期

邐邐逡逑表２－邋６ＳＪＲ期刊eN據(jù)表逡逑期刊邐Ｈ－Ｉｎｄｅｘ邐數(shù)據(jù)覆蓋范圍逡逑Ｊｏｕｒｎａｌ邋ｏｆ邋ｔｈｅ邋Ｓｏｃｉｅｔｙ邋ｏｆ邐—邋￣￣＾邐１９７４，邋１９８５，邋１９９６－２０１３逡逑Ａｒｃｈｉｖｉｓｔｓ逡逑Ａｒｃｈｉｖａｌ邋Ｓｃｉｅｎｃｅ邐１６邐２００１－２０１３逡逑Ａ邋１邋？邐；邐￣￣￣＇￣￣１９８０，邋１９８９＾１９９０，邋１９９６－逡逑Ａｒｃｈｉｖａｒｉａ邐１７逡逑之ＵN0逡逑Ｔｈｅ邋Ａｍｅｒｉｃａｎ邋ａｒｃｈｉｖｉｓｔ邐１７邐１９３８－２０１３逡逑民ｅｃｏｒｄｓ邋ＭａｎａTBｅｍｅｎｔ邋Ｊｏｕｒｎａｌ邐９邐２００５—２０１３逡逑上表中的期刊的Ｈ－Ｉｎｄｅｘ邋（Ｈ指數(shù)）是由Ｊｏｒ＊ｇｅ邋Ｅ．邋Ｈｉｒｓｃｈ在２００日年提逡逑出，，用來衡量科學(xué)家的科研績效？。如果一個作者Ｎ篇文獻中的ｈ篇每篇被至少逡逑引用了ｈ次，那么送個ｈ值就是這個作者ｈ指數(shù)。期刊ｈ指數(shù)遵循了同樣的原逡逑理＠，即期刊中共有ｈ篇文章被引用了至少ｈ次的數(shù)量。ｈ指數(shù)將質(zhì)量指標(biāo)與逡逑數(shù)量指標(biāo)有機結(jié)合起來，具有很好的彈性，受數(shù)據(jù)收集編差的影響較小。期刊逡逑ｈ指數(shù)比較容易計算，被認為是比較有生命力的期刊質(zhì)量評價指標(biāo)。逡逑
【學(xué)位授予單位】：武漢大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G270;G353.1


本文編號：2570063