【摘要】： 本文以我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)階層分化為切入點(diǎn),對(duì)當(dāng)前如何做好各個(gè)階層的思想政治教育工作展開了深入的研究。我國(guó)社會(huì)階層分化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的必然產(chǎn)物,是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的表現(xiàn)。階層分化必然會(huì)引發(fā)社會(huì)思想的分化。面對(duì)各個(gè)階層思想意識(shí)的多元化,如何統(tǒng)一思想,解決社會(huì)轉(zhuǎn)型期各個(gè)階層的思想困惑,是當(dāng)前思想政治教育教育工作的首要任務(wù)。階層分化為思想政治教育理論發(fā)展提供契機(jī)的同時(shí)也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。本文包括以下四個(gè)部分: 第一部分,我國(guó)階層分化背景下各階層的思想現(xiàn)狀。該部分對(duì)階級(jí)、階層和階層的分化的概念進(jìn)行闡述,概括的介紹了馬克思主義的階層理論和西方社會(huì)階層理論,并且從多角度對(duì)我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)階層進(jìn)行劃分。分析了階層分化所引發(fā)的思想分化,為后文的論述提供了理論基礎(chǔ)。第二部分,我國(guó)階層分化對(duì)思想政治教育工作的影響。首先闡述了階層分化背景下各個(gè)階層的社會(huì)心態(tài)與思想狀況。其次,論述了階層分化對(duì)思想政治教育的積極影響和負(fù)面效應(yīng)。第三部分,我國(guó)階層分化背景下思想政治教育工作面臨的新問(wèn)題。階層分化使思想意識(shí)多樣化,主流意識(shí)形態(tài)受到?jīng)_擊。階層分化使階層沖突相應(yīng)增多,負(fù)面性社會(huì)情緒激增。階層分化使教育對(duì)象復(fù)雜化,傳統(tǒng)的教育方法難以奏效。階層分化導(dǎo)致各階層的政治參與訴求差異化,政治社會(huì)化程度不同。第四部分,我國(guó)階層分化背景下思想政治教育工作的舉措。當(dāng)前的思想政治教育要在遵循相應(yīng)原則基礎(chǔ)上進(jìn)行,即以實(shí)踐育人為先導(dǎo)的開放性原則,以人的現(xiàn)代化為目標(biāo)的實(shí)用性原則,以機(jī)制創(chuàng)新為突破的科學(xué)性原則。同時(shí),從多個(gè)側(cè)面闡釋了階層分化過(guò)程中思想政治教育的具體對(duì)策。首先,追求理論的創(chuàng)新,不斷完善思想政治教育工作的理論體系。其次,要完善各種保障制度,增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。再次,做好特殊階層的思想政治教育工作,擴(kuò)大教育的覆蓋面。最后,實(shí)施人文關(guān)懷,彰顯思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向作用。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：D64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2685596