發(fā)布時間：2020-03-26 00:25

【摘要】： 研究性學習是學生學習方式的重要轉(zhuǎn)變,以學生的發(fā)展為本,充分發(fā)揮學生的主體性和積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力,體現(xiàn)了新一輪基礎教育課程改革的理念,有力地推動了素質(zhì)教育的深入發(fā)展。近年來,很多學校將研究性學習滲透到具體學科的教學實踐中,有關研究性學習的理論研究和實踐探索方興未艾,推動了研究性學習的進一步開展。隨著實踐的深入,研究性學習在實施的過程中出現(xiàn)了一系列的問題,本文從思想政治學科出發(fā),針對研究性學習實施過程中存在的突出問題進行分析,并嘗試提出解決問題的策略。論文由三部分構(gòu)成:第一部分是對研究性學習的解讀。從研究性學習的理論基礎出發(fā),給出了研究性學習的定義,在此基礎上說明了在思想政治課中實施研究性學習的意義;第二部分根據(jù)思想政治學科研究性學習的實施現(xiàn)狀分析實踐過程中存在的問題,包括觀念、認識上存在的問題,學校、教師存在的問題,地方政府、行政部門存在的問題等;第三部分針對發(fā)現(xiàn)的問題嘗試給出解決的策略,學校內(nèi)部的解決策略是從學校內(nèi)部影響研究性學習的因素出發(fā)而提出的,包括校長的支持、學校的重視、教師的努力;學校外部的解決策略是從學校外部的影響因素出發(fā)而提出的,包括地方政府和教育部門的大力支持,社區(qū)和家長的理解和支持等。除此之外,建立多元、開放的評價機制也是推動研究性學習順利實施的重要策略。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：D64-4

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前2條

1 劉海濱;高校思想政治理論課研究性學習探析[D];蘇州大學;2010年

2 劉蘭;高中思想政治課研究性學習存在的問題及對策研究[D];華中師范大學;2012年

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本文編號：2600657