發(fā)布時(shí)間：2017-09-28 09:48

  本文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)定語(yǔ)位置的影響研究

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【摘要】：二語(yǔ)對(duì)一語(yǔ)的影響,是指二語(yǔ)習(xí)得者在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的二語(yǔ)習(xí)得之后,其母語(yǔ)使用方面所發(fā)生的變化。由于受到二語(yǔ)的影響,學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)可能會(huì)在概念、知識(shí)、語(yǔ)言技能或語(yǔ)言要素等層面產(chǎn)生類似二語(yǔ)特征的變化。目前,二語(yǔ)對(duì)一語(yǔ)的遷移研究雖然已經(jīng)受到更廣泛的關(guān)注,但在國(guó)內(nèi),關(guān)于這方面的實(shí)證研究卻為數(shù)很少。本文通過(guò)分析來(lái)自七組受試人群的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明英語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)序所產(chǎn)生的影響。這七組人群包括實(shí)驗(yàn)組和控制組人群,三組有著不同英語(yǔ)水平的受試者和兩組有著不同漢語(yǔ)水平的受試者。在前人的研究基礎(chǔ)之上,筆者以漢語(yǔ)定語(yǔ)位置為研究對(duì)象,以英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的習(xí)得者在漢語(yǔ)定語(yǔ)語(yǔ)序可接受性程度方面所呈現(xiàn)出來(lái)的差異作為研究重點(diǎn),分析了漢語(yǔ)定語(yǔ)位置方面所受到的來(lái)自英語(yǔ)習(xí)得的影響。本文的重點(diǎn)研究問(wèn)題有以下三個(gè)：1)英語(yǔ)定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)對(duì)習(xí)得者的漢語(yǔ)定語(yǔ)位置可接受度的判斷產(chǎn)生什么影響?2)不同英語(yǔ)水平的習(xí)得者對(duì)漢語(yǔ)定語(yǔ)位置可接受度的判斷有什么不同?3)不同漢語(yǔ)水平的習(xí)得者對(duì)漢語(yǔ)定語(yǔ)位置可接受度的判斷有什么不同?本研究包括七組研究對(duì)象,總計(jì)數(shù)量達(dá)190名,采用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 21.0對(duì)每組調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)表明：英語(yǔ)定語(yǔ)從句的強(qiáng)化學(xué)習(xí)明顯影響受試者對(duì)漢語(yǔ)定語(yǔ)后置這一句法現(xiàn)象的接受程度。不同英語(yǔ)水平的習(xí)得者對(duì)漢語(yǔ)定語(yǔ)語(yǔ)序的評(píng)判呈現(xiàn)了顯著的差異,說(shuō)明不同英語(yǔ)水平的習(xí)得者其漢語(yǔ)能力受到了不同程度的影響。具體表現(xiàn)為,高水平的英語(yǔ)習(xí)得者更易接受定語(yǔ)修飾語(yǔ)后置的漢語(yǔ)句子。此外,英語(yǔ)水平接近,不同漢語(yǔ)水平的學(xué)生,其接受程度呈現(xiàn)明顯差異。
【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)影響 漢語(yǔ)定語(yǔ) 定語(yǔ)位置
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H146;H314
【目錄】：

• Abstract4-7
• 摘要7-11
• Introduction11-19
• Chapter One Literature Review19-43
• 1.1 Studies on Language Interference19-36
• 1.1.1 Studies of First Language Influence on the Second Language19-23
• 1.1.2 Studies of Second Language Influence on the First Language23-36
• 1.2 Studies on Attributive Modifiers36-43
• 1.2.1 Studies on Chinese Attributive Modifiers36-40
• 1.2.2 Studies on English Attributive Modifiers40-43
• Chapter Two Theoretical Bases43-53
• 2.1 Theory of Language Interference43-45
• 2.2 Theory of Language Transfer45-49
• 2.3 Theory of Language Backward Transfer49-53
• Chapter Three Methodology53-73
• 3.1 Research Design53-69
• 3.1.1 Research Questions53-55
• 3.1.2 Research Subjects55-58
• 3.1.3 Research Instruments58-69
• 3.2 Research Procedure69-73
• 3.2.1 Data Collection69-71
• 3.2.2 Data Analysis71-73
• Chapter Four Results and Discussion73-91
• 4.1 Influence Caused by Intensive Training73-78
• 4.1.1 Results Report73-77
• 4.1.2 Discussion of the Influence77-78
• 4.2 Influence Caused by English Proficiency78-85
• 4.2.1 Results Report79-84
• 4.2.2 Discussion of the Influence84-85
• 4.3 Influence Related to Chinese Proficiency85-91
• 4.3.1 Results Report85-88
• 4.3.2 Discussion of the Influence88-91
• Conclusion91-97
• Bibliography97-103
• Appendix Ⅰ103-106
• Appendix Ⅱ106-109
• Acknowledgements109-111

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本文編號(hào)：935175