新課程標準對英語語法教學提出明確要求:教師應對三維動態(tài)語法觀明確了解,語法應將形式——意義——使用結合起來。大多數學生對語法學習的認知停留在規(guī)則的記憶,不能真正理解語法作為英語語言的架構支撐所反映的認知意義。句法象似性是指在語言結構上,語言的形式與意義之間存在映照性的象似關系,主要有三大原則:距離象似性,順序象似性,數量象似性。在此基礎上,象似性將語言結構與人的認知機制、生活體驗相聯(lián)系。將句法象似性運用在高中語法教學中,一方面能夠減輕學習負擔,增加語法興趣,另一方面響應新課標對三維動態(tài)語法觀的要求,教師能夠以一個新的視角將英語語法教學與學生對客觀世界的理解結合起來,有利于學生重新建構對語言的認知。文章采用問卷調查法、訪談法、實驗法、課堂觀察法,將學校最近月考成績作為參考,選取兩個英語水平較為接近的兩個班級作為實驗對象。通過將句法象似性運用在高中英語語法教學中,以前后問卷調查結果、訪談結果、實驗后測成績?yōu)閿祿?進一步論證句法象似性在高中英語語法教學中的有效性�；趪鴥韧鈱W者對句法象似性的探討,提出整體認知策略、語言遷移策略、圖形-背景策略、語用象似策略,增加學生語法敏感度,提高英語學...

【文章頁數】：66 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1示意圖

陜西理工大學碩士學位論文8第二章象似性應用于高中語法教學的理據性將象似性應在高中語法教學中可以幫助學生學習語法，促進學生語言的認知水平，具有理據性。第一節(jié)象似性與任意性關于語言的任意性和象似性，語言學界存在著不同的爭論，對于能指和所指的理解，如圖所示：圖2-1示意圖Fig.2-1....

圖4-1學生對語法的喜好程度

陜西理工大學碩士學位論文20第2題是關于學生對語法的喜好程度：圖4-1學生對語法的喜好程度Fig.4-1Students’attitudetogrammar圖4-1可以明顯的看出42.86%的學生對語法持一般態(tài)度，12.5%的學生不太喜歡，少數學生對語法持厭煩態(tài)度。學生對學科的喜....

圖4-2學生對語法學習目的理解Students’un

陜西理工大學碩士學位論文20第2題是關于學生對語法的喜好程度：圖4-1學生對語法的喜好程度Fig.4-1Students’attitudetogrammar圖4-1可以明顯的看出42.86%的學生對語法持一般態(tài)度，12.5%的學生不太喜歡，少數學生對語法持厭煩態(tài)度。學生對學科的喜....

圖4-3學生掌握程度Fig.4-3Students’degreeongrammarknowledge

第四章研究結果討論與分析21第4題關于學生對語法的學習程度：圖4-3學生掌握程度Fig.4-3Students’degreeongrammarknowledge從圖4-3中可以清晰的看到只有19.64%的學生能夠掌握大部分以及2.68%的學生可以完全掌握。英語語法知識多而瑣碎，班....

本文編號：3924371