作為一種重要溝通方式的非言語交際在人類交往過程中是必不可少的,而體態(tài)語也屬于非言語交際的范疇。體態(tài)語在英語課堂中扮演著重要的角色,它使課堂變得更加活潑,能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。本文主要研究以下幾個(gè)問題:第一,小學(xué)英語教師在課堂中使用體態(tài)語嗎?教師是有意識(shí)的使用嗎?第二,小學(xué)英語教師在課堂中使用體態(tài)語的數(shù)量有什么特點(diǎn)?第三,小學(xué)英語教師對(duì)體態(tài)語的使用類別有什么特點(diǎn)?第四,小學(xué)英語教師課堂中使用體態(tài)語的效果如何?本文通過課堂觀察法、訪談法、以及問卷調(diào)查等方式對(duì)四名教師英語課堂上體態(tài)語的使用情況進(jìn)行了數(shù)據(jù)研究分析。研究發(fā)現(xiàn),第一,體態(tài)語被小學(xué)英語教師在課堂中當(dāng)做輔助課堂教學(xué)的一種有效手段,但是多數(shù)教師對(duì)理論知識(shí)這一部分有所欠缺,而且使用體態(tài)語的個(gè)人意識(shí)較弱。第二,課堂上小學(xué)英語教師使用體態(tài)語的數(shù)量較多,但都在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)。第三,小學(xué)英語教師在使用體態(tài)語時(shí),面部表情語和手勢語使用頻率最高,身姿語和體距語的使用頻率較低;第四,從英語教師在課堂上使用體態(tài)語的教學(xué)效果來看,學(xué)生喜歡教師使用的體態(tài)語,尤其是在教師在講解知識(shí)的過程中,體態(tài)語能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究目的和意義
    1.3 國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)
        1.3.1 國外研究綜述
        1.3.2 國內(nèi)研究綜述
    1.4 研究思路與方法
第二章 體態(tài)語相關(guān)的理論探討
    2.1 體態(tài)語的概念
    2.2 體態(tài)語的分類
        2.2.1 面部表情
        2.2.2 目光語
        2.2.3 手勢語
        2.2.4 身姿語
        2.2.5 體距語
    2.3 體態(tài)語的功能
        2.3.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
        2.3.2 使教師的表達(dá)方式多樣化
        2.3.3 影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
第三章 小學(xué)英語教師課堂上運(yùn)用體態(tài)語的研究結(jié)果與分析
    3.1 研究對(duì)象及班級(jí)相關(guān)情況
    3.2 教師在英語課堂上對(duì)體態(tài)語有無使用意識(shí)的研究結(jié)果與分析
    3.3 教師在英語課堂上使用各種體態(tài)語數(shù)量的研究結(jié)果與分析
        3.3.1 教師訪談法的結(jié)果分析
        3.3.2 課堂觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
        3.3.3 問卷調(diào)查結(jié)果分析
    3.4 教師在英語課堂上使用體態(tài)語的種類的研究結(jié)果與分析
        3.4.1 教師訪談法的結(jié)果分析
        3.4.2 課堂觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
        3.4.3 問卷調(diào)查結(jié)果分析
    3.5 教師在英語課堂上使用體態(tài)語的效果的研究結(jié)果與分析
        3.5.1 教師訪談法結(jié)果分析
        3.5.2 問卷調(diào)查結(jié)果分析
第四章 小學(xué)英語教師課堂上運(yùn)用體態(tài)語的反思與啟示
    4.1 加強(qiáng)教師對(duì)體態(tài)語的自我意識(shí)和自我控制
    4.2 掌握好在課堂中使用體態(tài)語的程度
    4.3 加強(qiáng)對(duì)體態(tài)語種類的學(xué)習(xí)
    4.4 改善教師體態(tài)語的交流技能
    4.5 加強(qiáng)教師體態(tài)語與課堂氣氛的配合
    4.6 避免使用消極的體態(tài)語
    4.7 研究的不足之處
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一 訪談提綱
附錄二 問卷調(diào)查
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
個(gè)人簡況及聯(lián)系方式



本文編號(hào)：3859406