閱讀是初中英語教學中的重要組成部分,是學習者獲取信息的主要途徑,因此英語閱讀教學在英語教學中起關鍵作用。而現(xiàn)階段,在農(nóng)村地區(qū),學生對英語閱讀缺乏興趣,在閱讀課上,不少教師采用傳統(tǒng)的教學方法,教學效果不理想。為此,教師們有必要探尋英語閱讀教學的新方法。思維導圖是一種可以使信息可視化的工具。具體來說,它可以通過結合文本關鍵詞、形狀各異的圖形和粗細不等的線條,再搭配豐富的顏色,將冗長復雜的文本結構與內(nèi)容清晰地展現(xiàn)出來,易于學習者的學習和理解。關于其在英語教學方面的研究為數(shù)不少,但是在農(nóng)村中學的研究現(xiàn)狀不盡如人意。因此,本研究把思維導圖引入農(nóng)村英語課堂,帶給農(nóng)村學生一種較新的學習方法,目的在于激發(fā)學生的閱讀興趣,從而提高學生的英語閱讀成績和閱讀能力。本研究基于國內(nèi)外關于思維導圖應用于教學的研究現(xiàn)狀,以知識可視化理論和腦科學理論為理論依據(jù),展開實驗研究,旨在探索思維導圖對農(nóng)村初中生的英語閱讀興趣和成績的影響。本研究選取陜西省榆林市綏德縣某所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學八年級兩個平行班的100名學生為研究對象,隨機確定為控制班和實驗班,在實驗班進行為期4個月的思維導圖教學實驗。通過調(diào)查問卷、測試卷和訪談提綱三種研究工...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 論文框架
第二章 文獻綜述
    2.1 思維導圖
        2.1.1 概念界定
        2.1.2 思維導圖的特征
        2.1.3 思維導圖與英語閱讀的關系
    2.2 思維導圖的國內(nèi)外相關研究
        2.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.3 文獻述評
第三章 理論依據(jù)
    3.1 知識可視化理論
    3.2 腦科學理論
第四章 研究設計
    4.1 研究問題
    4.2 研究對象
    4.3 研究工具
        4.3.1 調(diào)查問卷
        4.3.2 測試卷
        4.3.3 訪談提綱
    4.4 研究過程
        4.4.1 問卷調(diào)查
        4.4.2 思維導圖培訓
        4.4.3 測試
        4.4.4 訪談
        4.4.5 教學案例
第五章 研究結果與討論
    5.1 學生閱讀興趣分析
        5.1.1 學生英語閱讀興趣現(xiàn)狀分析
        5.1.2 實驗班實驗前后調(diào)查問卷結果對比分析
        5.1.3 訪談結果與分析
    5.2 學生閱讀成績分析
        5.2.1 實驗班與控制班前測成績分析
        5.2.2 實驗班與控制班后測成績分析
    5.3 研究結果述評
第六章 結論
    6.1 研究發(fā)現(xiàn)
    6.2 教學建議
    6.3 不足與展望
參考文獻
附錄一 初中生英語閱讀興趣和思維導圖的應用現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附錄二 閱讀測試題(后測)
附錄三 學生訪談提綱
附錄四 實驗班和控制班學生英語閱讀前后測成績表
致謝



本文編號：3839553